初中英語學科教學中學生核心素養的培養

袁毓梅

【摘要】 為了在初中英語課堂教學活動中培養學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力，本文提出了在初中英語教學中培養學生核心能力的四點建議，即培養學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。通過課堂教學，培養和提高學生的思維素質，以及學生的語言素質、學生的文化素質和學生自主學習能力的培養。

【關鍵詞】 初中英語 課堂教學 語言能力

眾所周知，英語是一種全球性的語言，隨著國際社會的不斷融合，作為一種通用的交際語言，它受到越來越多的關注，中國在國際社會中的地位也在不斷的提高，使英語專業在初中發揮了重要作用。通過英語教學活動，在培養學生思維能力的同時，也要注重學生對基礎知識的學習和掌握，同時也促進學生個性的發展，所以有必要加強學生在英語和核心素養教育各個方面的能力，通過師生的交流與努力，我們致力于培養適應未來社會發展的高素質人才。

一、教師應更新教學觀念，培養英語教學的核心素質

目前，隨著課程改革的深入，培養學生的核心素養尤為重要，如今應試教育下的教學理念不適合今天的課堂，它不再是一個基于分數的個體，課堂教學目標也不再只關注知識的學習，教師應更新教學理念，把學生的能力和核心素養放在第一位，將學生放在課堂的中心，設計教學活動，激發學生積極地參與課堂活動。其中教師不能只關注學生的學習過程，也要培養學生的思維能力，樹立正確的學習觀、道德觀和價值觀，提高學生的綜合素質。在精心設計的教學活動中，培養學生的核心素養，教師應采取多種教學活動和多樣化的教學方法，激發學生理解英語和實踐英語。在學習這些文本的過程中，學生不僅要學習語言，掌握英語知識，還要通過比較東西方文化，努力的培養學生的文化，在學習過程中，必須注意開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生的核心素質。

二、培養和提高學生的思維素質

在當前的外語教學中，培養學生的英語思維能力非常重要，語言實際上是思維的體現，如果一個人思路清晰，他的語言表達就會很流利。為了讓學生更好地融入英語學習，老師經常鼓勵學生在英語課堂上盡可能多地用英語思考，如果他們沒有遇到任何問題，他們應該首先用漢語思考，然后翻譯成英語。為了培養學生的英語思維習慣，筆者嘗試在課堂教學中充分利用英語，不管是詢問還是解釋知識點，他們都是用英語進行的。在課堂上，作者運用相關圖片創設英語語言情境，激發學生的積極思維，使學生跟上作者的步伐。另外，在英語教學中，為了培養學生思維的深刻性（即思維抽象的邏輯層次和思維活動的深度），教師可以通過自己的言語實踐活動使學生感知語言材料，從而延伸、發掘和提示一般規律，并鼓勵學生去理解語言材料，無論描述是否正確，學生都會用英語描述盡可能多的圖片，它不僅有利于學生思維和語言技能的發展，更有利于學生思維靈活性的培養，同時，教師引導學生在教學過程中從不同角度進行思考，這也有利于提升學生思維的靈活性。為了提高學生的思維品質，在英語寫作教學中，教師應鼓勵學生多觀察、多理解英語句子的基本成分，其中，英語的表達更加注重邏輯，語境的邏輯關系也更為重要。在英語寫作方面，教師鼓勵學生積累好單詞和句子，運用正確的句子來表達，鼓勵學生多閱讀、多積累、多觀察，使學生能夠運用邏輯思維用英語來表達自己的意思。

三、培養學生的自學能力

1. 充分利用導師計劃

在新課開始前，教師應根據課文內容設計教學計劃，通常，只有一個A4紙，雙面設計。第一個問題通常要求學生根據漢語、詞匯和語音符號書寫；第二個問題是翻譯句子，掌握句子中的重點句子和難點句；第三個問題是根據不同的課程類型設計選擇題或填空；最后一個問題通常是根據課文內容填空，主要是為學生復述課文提供一個框架。

2. 讓學生獨立學習，整理他們所學的知識點

讓學生獨立學習，這種方法是通過小組合作和分工進行的，每個小組成員負責分類，最后，組長將進行報告階段并解釋知識點。為了做好積累知識點的工作，學生必須完整的和清晰的掌握相關知識，以便他們能夠代表小組做報告。這種活動不僅培養了學生的自主學習能力，而且鍛煉了學生的口語表達能力和自信心，除了在課堂上做筆記外，學生還可以在網上搜索知識，查找參考書，看老師推薦的微課等等。根據學生在課堂上的實際情況，每組學生各有不同程度，使優秀學生幫助后進生共同成長，教師根據不同層次的學生需求指導學生，在任務劃分中考慮每個學生的能力，并選擇不同的任務，這將更有利于學生的自主學習。在展示自我調節學習成果的過程中，作者關注動機，尊重不同學生的情感，思維，愛好和能力，讓學生對問題有不同的看法，鼓勵學生積極思考，使學生能夠安全大膽地參與，敢于學習，表達他們的意見，讓學生更負責任，這樣他們的表現會越來越好。這種教學方法可以更好地激發學生獨立學習的主動性，也可以提高學生學習的自信心。此外。老師還可以建立科學合理的獎勵和評估機制，教師根據學生的任務完成情況給予不同程度的獎勵，最大限度地調動學生的自主學習的積極性，培養學生的自主學習能力。

四、結束語

簡而言之，英語作為初中的基礎科目，它是語言交流的工具，是培養學生核心素養的最佳支持。教師在英語課堂上培養學生的核心素養并不是一個簡單的工作，而是一個漫長的過程。當前，隨著新課程改革的不斷深入，英語教師需要更新教學觀念，改變教學模式，提高學生的聽、說、讀、寫等能力，提高學生的核心素質，作為一線英語教師，我相信他們會努力學習。

參考文獻

[1] 卜洪超，石安平.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017（9）：96-98.

[2] 韋繼權，張小容，胡雅佳.初中英語教學中學生核心素養的培養實踐研究[J].教師教學能力發展研究科研成果集，2017.

[3] 吳文靜.品格與能力雙管齊下——在初中英語教學中學生核心素養的培養[J].校園英語，2017（26）：117.