新課改背景下高中化學教學策略探究

張立峰

【摘要】 化學是高中的的一門重要課程，對學生累積自然科學知識及長遠發(fā)展具有重要的意義，長期以來人們對高中化學教學策略進行了不斷深入地探討和研究。然而隨著社會的發(fā)展和市場需求的改變，社會對教育和人才培養(yǎng)也提出了新的要求，并于2017年實行了新課改，隨后頒布了新的化學課程標準來指導當今的高中化學教學，以培養(yǎng)符合時代需求的、具備化學學科核心素養(yǎng)的優(yōu)質人才。因此本文著重探討在新課改背景下高中化學教學如何有效地進行，為高中化學教學提出可行的方法建議。

【關鍵詞】 新課改 高中化學教學 策略

引言：

2017年我國進行了課程改革，并制訂了新版的化學課程標準（以下簡稱新課標），新課標明確提出高中化學教學不僅僅要注重傳授給學生知識、技能，而且要更加注重對學生思維能力及化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，化學學科核心素養(yǎng)包括五個方面：宏觀辨識和微觀探析，變化觀念和平衡思想，證據推理和模型認知，科學探究和創(chuàng)新意識，科學態(tài)度和社會責任。

以上體現化學學科核心素養(yǎng)的五個方面，明確指出了高中化學教學需要培養(yǎng)學生辨析思維，平衡思維，建模思維和能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，科學的態(tài)度和責任擔當，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和人生態(tài)度及價值觀。

一、傳統高中化學教學的不足

（一） 傳統高中化學在高考驅動下，只重視學生的知識掌握。

據調查，很多高中化學教學因為教學任務艱巨，教學容量大，再加上應試教育的巨大壓力，在日常教學中常常以知識傳授和講解練習為主，以學生掌握知識和能夠做題為目的，較少考慮學生能力、思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）傳統高中化學教學教學方式單一，缺乏變通性。

傳統高中化學教學通常以講授式為主，教師是課堂的主導者，控制課堂的節(jié)奏，學生的參與程度不高。很多課本要求的探究性實驗及小組合作活動被省略，取而代之的是教師的演示實驗甚至是口頭講述，學生被要求記住操作順序和實驗現象。

顯然，傳統高中化學教學有明顯的弊端，學生習得的是靜態(tài)的知識，缺乏對知識的理解和應用的過程；思維水平和能力沒有得到較好的發(fā)展；勢必也無法將所學化學知識應用于生活生產實踐，沒有達到高中化學教學的目標。

二、新課改背景下高中化學教學策略的探究

新課改以化學學科核心素養(yǎng)為指導，提出了具體的指導方案和目標要求，本文結合新課標進一步探討在新課改背景下如何實現有效的高中化學教學。

（一） 高中化學教學的課堂設計及內容安排要面向全體學生，促進每位學生的發(fā)展。

新課改強調高中化學教育是面向全體學生的教育，是面對大眾的基礎教育，為學生的長遠發(fā)展和就業(yè)做準備，因此高中化學課堂教學的設計要遵循學生的認知規(guī)律，教學內容的安排要有一定的邏輯結構，讓學生普遍能夠理解。

例如高中化學必修一硅的教學中，教師可以適當調整教材中知識的呈現順序，先講二氧化硅的相關知識，再講硅，硅酸鹽等物質的性質，因為二氧化硅在學生的日常生活中應用較廣，比如水晶，瑪瑙，沙子等，這些東西學生比較熟悉，以二氧化硅開始講解本課會吸引學生的興趣，引發(fā)學生的思考。體現化學從生活中來到生活中去的特點。這樣的教學有益于學生理解，思考，同時培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和深刻認識。

（二） 要豐富高中化學的教學方式，讓課堂迸發(fā)活力。

新課改強調學生在課堂教學中的主體地位，強調學生思維、能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂上表達觀點、展現能力。因此傳統的知識灌輸式教學方式，純粹的講授式教學不符合新課標的要求。

新課改背景下，化學課堂教學方式要不斷改進，不斷豐富。例如實驗教學的引入，新課改高度重視學生實驗思維和能力的培養(yǎng)，規(guī)定了一系列必做實驗，教師需要在課堂上適時地開展實驗，讓學生參與實驗設計，實驗觀察，實驗總結等過程，給學生表達自己、分析自己觀點的機會，為學生提供鍛煉實驗能力的平臺，鼓勵、引導、啟發(fā)學生自己發(fā)現，認識新知識。

另外，小組合作學習，多媒體輔助教學，翻轉教學等多種教學方式都可以引進當前的高中化學課堂教學中，以豐富課堂形式，調動學生的積極性與參與度。

（三）新課改背景下課堂教學要注重生活化、學以致用的理念。

新課改強調培養(yǎng)學生的生活意識，創(chuàng)新精神。希望學生能將所學知識應用于生活生產實踐，而不僅僅是考試中。因此課堂教學需要引入生活中的案例，比如酸堿中和反應可以應用于除去水壺中的水垢，氧化還原反應可用于將化學能轉變?yōu)殡娔苓M而服務于生活。

因此在課堂教學中老師應該有意識地引入生活中的應用實例，并啟發(fā)學生應用所學知識創(chuàng)新性地解決一些實際問題。

（四）新課改背景下高中化學教學要有建立嚴格規(guī)范的評價體系。

新課改規(guī)定了高中化學課程目標，學業(yè)要求和學業(yè)質量標準，對課堂教學效果和學生實際的學習成果給出了嚴格的評價標準，以保證教學效果并不斷提升教學。因此在日常教學中，要在新課改的指導下及時對教學及學習結果進行檢測，評價，指導，不斷提升，不斷改進。

新課改是順應時代發(fā)展條件的課程改革，為高中化學教學提供了具體的指導方案和要求，為當今高中化學教育注入了新的生機和發(fā)展空間。因此高中化學教育要在新課改的指引下開拓科學高效的教學策略，培養(yǎng)學生立足社會和終身發(fā)展所需的化學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻

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