大學生社會主義核心價值觀與校園文化協同發展探析

安志強 李丹

[摘要]文章闡述了大學生社會主義核心價值觀與校園文化協同發展的內在邏輯，指出了大學生社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設取得的成效，分析了高職院校校園文化建設存在的問題及原因，進而提出了大學生社會主義核心價值觀與校園文化協同發展的具體路徑：將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學;將社會主義核心價值觀貫穿于大學生管理服務全過程。

[關鍵詞]大學生? 社會主義核心價值觀? 校園文化

[中圖分類號]G711??? [文獻標識碼]A??? [文章編號]1004-3985（2019）08-0070-04

高職院校校園文化是社會文化的組成部分，是高職群體在日常學習、工作和生活中相互交流、共同建設形成的具有生命力和創造力的文化，直接反映著高職師生的精神面貌。黨的十九大報告指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，高職院校應將社會主義核心價值觀有效融入校園文化建設的方方面面。

一、大學生社會主義核心價值觀與校園文化協同發展的內在邏輯

核心價值觀是先進文化的精髓，也是社會文化的縮影。高職院校作為社會的構成要素，其校園文化不僅賦有學校特色，更是社會文化的一種反映和詮釋。社會主義核心價值觀與高職院校校園文化協同發展，存在緊密的內在聯系。

1.社會主義核心價值觀是校園文化活動的精神內核。第一，社會主義核心價值觀的國家層面為校園文化活動建設指明了正確的方向。社會主義核心價值觀的國家層面，即國家的價值目標，其內容包括富強、民主、文明、和諧，具體化為中華民族偉大復興的中國夢。中國夢的核心目標可以概括為“兩個一百年”，這不僅為國家指出了復興之路，也為高職院校校園文化建設指引著前進的方向。古往今來，任何社會進步與繁榮都離不開對文化的重視，中國夢的實現也要充分發揮文化的重要作用。校園文化活動建設是一個長期、持續推進的過程，其在中國夢的指引下必將走得更遠。

第二，社會主義核心價值觀的社會層面是校園文化活動建設的思想保證。社會主義核心價值觀的社會層面，即社會心態，其內容包括自由、平等、公正、法治，是對美好社會的生動表述，引領著不同社會層面的文化理論和文化實踐活動。社會主義核心價值觀的社會層面決定著社會的目的和任務，在社會生活中發揮著舉足輕重的作用。高職院校必須深刻認識到社會主義核心價值觀的重要地位，自覺接受社會主義核心價值觀的規范和指導，充分發揮校園文化在塑造人和培養人過程中的重要作用。

第三，社會主義核心價值觀的個人層面為校園文化活動建設提供了道德建設要求。社會主義核心價值觀的個人層面，即指導并約束全體社會成員的道德規范，其內容包括愛國、敬業、誠信、友善，為校園文化活動建設提高了道德支撐力。社會主義核心價值觀的個人層面濃縮了時代發展的道德價值觀念，以精練的語言高度概括了我國社會主義道德要求。高職師生群體扮演著先進文化傳承者和傳播者的重要角色，高職院校應將校園文化活動建設與道德價值相結合，把道德價值融入全體人員工作生活的方方面面，融入各種文化活動，融入校園文化活動建設的全過程，把社會主義道德建設要求落實好，凝聚立德樹人的精神動力，引領大學校園文化系統持續優化，為校園文化奠定堅實的道德基礎。

2.校園文化活動是弘揚社會主義核心價值觀的重要載體。第一，高職院校是推進社會主義核心價值觀建設的重要場所。截至2016年5月30日，教育部公布全國高等學校共計2879所。高職院校作為意識形態工作的前沿陣地，匯集著眾多人才，大力推動著核心價值觀的建設。但由于我國人口數量龐大，人們受教育程度不同，對社會主義核心價值觀的認識程度也有所差別。高職教師知識水平普遍較高，也有專門課程為學生講授先進的理念和價值觀，師生對于社會主義核心價值觀更容易理解，并內化為自覺行動。首先，要以高職師生為點，將社會主義核心價值觀內化于心，再以各地區各高職院校為線，攜手推動社會主義核心價值觀建設，最后在全社會形成面，借助廣大人民群眾樂于接受的方式向他們傳播社會主義核心價值觀。

第二，高職院校校園文化建設為社會主義核心價值觀建設搭建了重要平臺。校園文化的作用如春風化雨，潤物無聲，內化于心，外踐于行。認識來源于實踐，參與校園文化活動建設是每位大學生校園生活的一部分。校園文化具備教育功能和導向功能，校園文化活動的多樣性、實踐性和創新性等，可以促使大學生認識和關注社會主義核心價值觀。高職院校應通過校園文化建設，將核心價值觀以豐富的形式，多樣的表達展現出來，為高職群體主動理解、內化社會主義核心價值觀提供可行的方法。

3.社會主義核心價值觀與校園文化活動的根本目標相一致。第一，社會主義核心價值觀以馬克思主義理論為指導，立足我國現實，對國家、社會、個人三個層面的價值觀念進行了高度概括。馬克思主義理論為實現人的自由全面發展提供了理論指導，社會主義核心價值觀為實現人的自由全面發展提供了價值導向。社會主義核心價值觀，從宏觀來看，能夠營造穩定、和諧的發展環境;從微觀來說，能夠為人的發展注入精神動力。高職院校要積極倡導社會主義核心價值觀，使其更加深入人心，為培養社會主義事業的建設者和接班人注入鮮活動力，從而推動和諧社會的構建，為人的發展提供良好的環境，最終實現人的全面發展。

第二，高職院校的發展離不開人才的培養。高職院校的發展始終與學生價值的實現有著千絲萬縷的聯系。高職院校培養的學生能為國家進步和發展盡一份力，為社會提供服務，高職院校就更容易被人們所接受和認可，也有利于提高高職院校的聲譽和實現其進一步發展。高職院校校園文化是教育內容的一部分，能對學生產生潛移默化的影響。高職院校校園文化建設的根本任務是培養人才、實現人的全面發展。綜上所述，高職院校校園文化建設為促進人的發展發揮了重要作用，為學生成長搭建了廣闊的舞臺。

二、大學生社會主義核心價值觀融入高職校園文化建設取得的成效

中國特色社會主義進入了新時代，政府大力弘揚社會主義先進文化，高度重視文化建設，高職院校的校園文化建設也取得了長足進步。高職院校校園文化是社會亞文化的一部分，大學生核心價值觀對培育高職院校校園文化建設有一定的促進作用，但也要進行辯證分析。

1.推動校園物質文化建設。高職院校校園物質文化是指校園建筑物、校園設計以及校徽校旗等帶有學校特色文化因子的物質存在，其實實在在地圍繞著高職群體。顧名思義，物質文化即物質加文化，二者相互滲透、缺一不可，尤其是文化因素以及文化因素與物質存在相結合的問題。社會主義核心價值觀形成時間并不長，但其內在因素卻存在于五千年的中華文化之中，一直影響著中華文化包括高職院校校園文化，是社會主義先進文化。部分高職院校因地制宜，通過將學校建校歷史、名人典故、中華詩詞結合校園物質存在等形式融入社會主義核心價值觀，使師生身臨其境地感受到獨特的歷史氣息，從而推動了校園物質文化建設。

2.提升校園精神文化建設。高職院校校園精神文化是指被高職群體絕大部分人所接受并自覺踐行的價值觀念，包括學校的校訓、校風、教風、學風等，是高職院校校園文化的內在組成部分。精神文化不同于物質文化，不能直接用感官感受，卻能在校園的每一個角落領會到。校園精神文化的產生是自然生成和有意引導共同作用的結果。社會主義核心價值觀是科學合理的價值觀念，要將其作為精神文化引導。各高職院校紛紛舉辦了核心價值觀宣講活動，使高職群體領略到文化和知識的魅力，提升了高職群體的精神境界，推動了校園精神文化建設。

三、高職院校校園文化建設存在的問題及原因分析

1.高職院校校園文化建設存在的問題。社會主義市場經濟的發展，不僅關乎經濟體制的轉換，也是社會文化形成的一個階段。社會主義市場經濟既有利又有弊。高職院校集中大量資金提升校園物質設施設備，在一定程度上有利于改善教育教學環境，但卻忽視了精神文化對高職群體潤物細無聲的影響。高職院校作為文化傳承與創新的重要陣地，精神文化建設尤為重要，部分高職院校的精神文化建設還有待進一步加強。高職院校的功利化傾向主要表現為享樂主義、消費主義和拜金主義，容易造成人們精神世界的混亂，出現一些問題，而這些問題又影響著高職院校的校園文化建設。高職院校的形式化傾向主要表現在部分高職院校為通過上級檢查，臨時拉橫幅、貼標語、做宣傳，重形式而輕內容，這不僅浪費了人力物力財力，也難以對學生產生良好的熏陶和教育作用。

2.高職院校校園文化建設存在問題的原因分析。經濟全球化的迅猛發展，使中國經濟快速崛起，中國用幾十年的時間完成了西方發達國家一兩百年的時間才能走完的路，然而社會精神文化建設卻沒有跟上經濟發展的速度，出現了一手“硬”、一手“軟”的現象。當前我國改革進入攻堅期和深水區，在舊的社會秩序被打破的同時，新的社會秩序尚未完全成形，以致社會模式對社會成員包括高職群體的作用逐漸降低，出現社會思想混亂的現象。此外，多元文化的沖擊，造成了人們精神世界的彷徨與迷茫。高職院校具有開放性的特點，高職群體與社會邊界模糊，社會各種思想文化流入高職院校，造成了校園文化的混沌，引起了一系列的問題，使積極向上的校園文化受到了巨大的沖擊。

四、大學生社會主義核心價值觀與校園文化協同發展的路徑

社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，全體人民都應該自覺踐行社會主義核心價值觀。高職院校必須構建系統、完善的引導體系，使社會主義核心價值觀更好地融入校園文化，使全體師生將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

1.將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學。第一，有機融入思政課教學內容。在多元文化和多種思潮交織的背景下，高職院校思想政治理論課在大學生價值觀形成的關鍵時期起著舉足輕重的作用。高職院校教師要將社會主義核心價值觀內容融入馬克思主義理論，幫助大學生理解馬克思主義的科學內涵以及馬克思主義中國化的成果;融入以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幫助大學生認識、理解博大精深的中華文化，提高大學生的創新能力;融入中國特色社會主義共同理想等教學內容，幫助大學生堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。高職院校應通過隱性教育和顯性教育相結合的方法，使大學生樂于接受社會主義核心價值觀教育。

第二，精彩體現于思政課教學過程。教學過程三要素包括教師的“教”、學生的“學”和實施教學的媒介，將社會主義核心價值觀精彩體現于教學過程，需要從這三方面著手。首先，教師在開展教學活動前，必須根據學生特點，充分準備課程內容。隨著社會時代的發展，教師要緊跟社會潮流，將課程內容、社會主義核心價值觀與社會熱點相結合，并及時了解學生思想、行為等實際情況，因材施教。其次，在現代教學活動中，教師要激發學生的學習興趣，使其從情感上認同所學知識。最后，成功的教學過程離不開有效的教學媒介，教師要通過多媒體、參觀博物館或者演講、表演等形式，促進學生認識并理解社會主義核心價值觀，實現最佳的教學效果。

2.將社會主義核心價值觀貫穿于大學生管理服務全過程。第一，注重核心價值觀的思想導向。高職院校的操行管理不僅規范著大學生的行為習慣，也是引導大學生認識社會主義核心價值觀的重要途徑。當代大學生的思想意識呈現出新的特點，高職院校要與時俱進，結合大學生思想意識的新情況，借助社會主義核心價值觀進行具體引導。一方面，當代大學生獲取信息的渠道多種多樣，能夠隨時獲取自己想要了解的信息，自我意識比較突出。另一方面，大學生自尊感較強，由于缺乏社會經歷和人生閱歷，對事物的鑒別能力還有待提高。因此，高職院校要在充分尊重大學生的基礎上，運用社會主義核心價值觀來評判新事物、導引新思維。

第二，注重核心價值觀的精神導向。一方面，學生的首要任務是學習，高職院校要重視學習管理工作中核心價值觀的精神導向。學習管理工作大致分為兩個部分：一是學習環境建設;二是學風建設。學習環境是學生學習取得成效的外因，良好的學習環境對于學生提高學習自覺性非常關鍵。高職院校要充分利用學習環境，將社會主義核心價值觀融入校園環境建設、設施設備建設以及學習活動等。另一方面，生活管理能夠促進大學生養成良好習慣，是大學生健康成長的必要途徑。大學生生活區域較廣，如學生宿舍、食堂以及學校附近的商業店鋪等，這些都是學生溝通感情、交流信息、養精蓄銳的區域。因此，高職院校要將社會主義核心價值觀貫穿于大學生的生活區域，尤其要注重學生宿舍的建設，要以宿舍為單位，開展形式多樣的宿舍文化活動，堅持社會主義核心價值觀的文化導向。

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