中職學校平面設計專業VI設計教學研究

張丹

摘 要：近年來，隨著社會發展對人才需求的不斷提高，給我國的中職學校教育工作提出了更高的要求。中職學校是為國家培養應用型職業人才的基地，而平面設計專業是近年來中職學校中的一個熱門專業，其主要目的是為我國平面設計行業及企業培養所需求的專業平面設計人才。不過，由于我國平面設計行業發展起步較晚，相應的該專業開設也較晚，因此目前相關教育經驗仍有不足。VI設計作為中職學校平面設計專業中的主要教學內容之一，其在教學過程中也尚存在不少問題。本文主要介紹了中職學校平面設計專業VI設計教學特點，分析了教學中存在的問題，并提出了幾條改進措施，希望有助于促進教學工作進步。

關鍵詞：中職學校;平面設計專業;VI設計教學

當前，在我國平面設計行業突飛猛進發展的背景下，我國對平面設計人才的需求越來越旺盛，因此各大中職學校紛紛開設了平面設計專業，并且受到了廣大學生的歡迎。不過，由于平面設計行業在我國發展起步較晚，所以中職學校對平面設計專業的教學經驗較少、市場需求了解度較低，這導致很長一段時間該專業的教學效果和人才培養效果都并不如意。其中，VI設計作為中職學校平面設計專業中的主要教學內容之一，其在教學過程中也尚存在不少問題。以下筆者就聯系實際來談談中職學校平面設計專業VI設計教學的相關問題，僅作拋磚引玉之用。

一、中職學校平面設計專業VI設計教學特點

VI設計是中職學校平面設計專業中的一門主要課程，其的教學既具有較強的實用性，又具有較廣的應用性。可以說，衡量一個平面設計人才的技能水平的一項重要標準就是其VI設計能力的高低。與平面設計專業中的其它科目相比，VI設計課程更加注重理論與實踐之間的聯系，其既需要培養學生的理論知識，又需要培養學生的動手實踐能力。同時，VI設計教學還需要充分參考行業及企業的實際要求，不能脫離于市場需求。再就是在教學中，對學生創新思維和創新能力的培養亦是一項重點，因為藝術設計離不開創新。

二、中職學校平面設計專業VI設計教學中存在的問題

1、設計內容較匱乏

就現狀來看，中職學校平面設計專業學生經學習VI設計后，雖然自主設計出了較多種類的VI設計作品，但是其設計內容卻顯得千篇一律，沒有多少創新的作品，十分缺乏個性。特別是很少有學生設計出來的VI設計作品能夠給人帶來“眼前一亮”的感覺，這意味著很難吸引受眾的目光。還有的學生在基礎設計時雖然具有一定的個性化特征，能夠讓人“眼前一亮”，但是在后面部分的設計中，尤其是應用系統部分的設計中，則就失去了前面的亮點，仿佛都是從同一個模子里刻出來的一般。這樣的VI設計作品對受眾來說缺乏吸引力，對企業來說是下乘的產品。

2、教學模式較落后

教學模式是決定教學效果的最直接因素，之所以中職學校平面設計專業VI設計教學效果不理想，很大一項原因就是教師所采用的教學模式較落后。就現實情況來看，部分中職教師在平面設計專業VI設計教學中仍舊采用的是“灌輸式”教學模式，也就是由教師單向地給學生灌輸設計理論知識，學生則機械地聽講，被動地接收知識。這種教學模式忽視了對學生興趣和能力的培養，很容易讓學生感到枯燥、乏味，從而打擊學生的學習積極性。并且，“灌輸式”教學模式也缺乏師生之間的課堂互動，整體課堂氛圍往往死氣沉沉，這也影響了學生的熱情，不利于激發學生的設計靈感。

3、理論與實踐脫軌

中職學校平面設計專業VI設計課程是一門理論與實踐并重的課程，教師既要給學生傳授VI設計理論知識，也要重視培養學生的VI設計實踐能力。尤其是中職教育本身的目的就是為國家培養應用型職業人才，所以更應當要重視培養學生的實踐技能。但在現實中，很多中職教師在平面設計專業VI設計教學中都存在著“重知識，輕技術”“重理論，輕實踐”的情況，導致理論教學與實踐訓練脫軌。在教學中理論與實踐脫軌的后果是會導致學生只懂理論知識，而缺乏操作技能，但對于企業來說，其并不需求這種只會“紙上談兵”的員工。

三、中職學校平面設計專業VI設計教學的改進措施

1、擴大選題方向

若想提高中職學校平面設計專業VI設計教學效果，教師首先應當要擴大選題方向。具體來說，一者教師可以在教學中將實際項目與虛擬項目有機結合，從而給學生提供更多的實訓機會，以充分培養學生的動手操作能力;二者教師應當積極轉變舊的思想觀念，將選題重點從大企業轉向一些中小企業的VI設計項目上去，因為中小企業的VI設計項目更符合中職學生的特點。小的項目雖然不能帶學生“一躍飛升”，但是卻可以讓學生一點點積累經驗，正所謂“不積跬步無以至千里”，只有讓學生先完成好每一個小項目的設計任務，才能夠使其具備設計大項目的能力。

2、延伸設計內容

創新是現代社會發現的動力，自我國提出“大眾創業，萬眾創新”的口號以來，在全社會掀起了一股創業、創新潮流，在此背景下，許多新的企業應運而生。這些新的企業多數都屬于中小企業，它們在企業創立之初，往往需要設計一個符合自身文化理念的Logo，而中職學校則可以充分把握住這一時機，與這些企業進行合作，為它們來做免費的的標志設計。同時，當完成標志設計后，還可以帶領學生進行標志的延展性設計，使學生充分發揮出自己的想象力與創造力，去設計帶有獨特風格和個性的作品，以鍛煉學生的設計能力。

3、理論聯系實踐

由于中職學校平面設計專業VI設計課程的特殊性，決定了在其的教學中必須要理論與實踐并行。因此，學校應當要給學生創造更多的實踐機會，讓學生能夠進行充分的實踐。例如，學校可以與企業之間進行深入合作，由教師組織學生到企業當中進行實訓，并由企業派遣資深VI設計人員作為帶教老師，親自傳授給學生實際工作技巧和工作經驗，并幫助學生發現和解決實踐中的問題。學生只有親身置于一線工作崗位之中，親自體驗真實的工作情景，才能夠得到更有效的能力提升和更深刻的實踐感悟。再者，教師還可以多多組織學生參與一些VI設計比賽活動，這也有助于鍛煉他們的能力。

結語：

綜上所述，現階段在中職學校平面設計專業VI設計教學中，主要存在的問題是設計內容較匱乏、教學模式較落后以及理論與實踐脫軌，而若想提高其教學效果，則應當要擴大選題方向、延伸設計內容、理論聯系實踐，如此才能夠更好地實現中職學校平面設計專業人才培養目標，為我國輸送更多的專業平面設計人才。

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