高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究

王有錢 趙強(qiáng)

摘要：本研究采用問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)雅安市田家炳中學(xué)2018級(jí)、2017級(jí)共計(jì)523名學(xué)生就職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題做調(diào)研。調(diào)研結(jié)果如下：（1）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，絕大部分（89.7%）對(duì)于未來(lái)職業(yè)選擇完全無(wú)規(guī)劃。（2）大部分（75.4%）認(rèn)為職業(yè)生涯迷惑的源于職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏。（3）絕大部分（98.6%）高中生認(rèn)為有必要開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。（4）大多數(shù)（73.2%）高中生認(rèn)為在職業(yè)選擇上主要以體現(xiàn)自身價(jià)值和個(gè)人興趣為依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高中生

1高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及意義

2019年，我國(guó)高校應(yīng)屆生人數(shù)達(dá)820萬(wàn)人，又是一年“最難就業(yè)季”，找工作這一話題已變成每一位應(yīng)屆生“最頭疼的難題”。但也有部分應(yīng)屆生能做到畢業(yè)即就業(yè)，以往研究表明那些能迅速并成功找到工作的畢業(yè)生，往往在高中時(shí)期就已經(jīng)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。

由此可見，高中時(shí)期就形成成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)的重要性。青少年心理學(xué)研究結(jié)果顯示，對(duì)于職業(yè)的的喜好和求職價(jià)值觀正是在中學(xué)階段逐漸形成并趨向穩(wěn)定。

選擇從事什么職業(yè)，不僅關(guān)系到個(gè)人物質(zhì)滿足、理想的實(shí)現(xiàn)、自我價(jià)值效益最大化，更關(guān)系到一個(gè)人一生的發(fā)展。選擇了某種職業(yè)，基本上就意味著選擇了某種生活方式和社會(huì)角色。但是，我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)都以知識(shí)為導(dǎo)向，而對(duì)于對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育非常匱乏，導(dǎo)致學(xué)生既不了解自己，更不了解職業(yè)。導(dǎo)致了許多高中生在面對(duì)人生的重大抉擇，如高考志愿的填報(bào)和畢業(yè)方向選擇上異常迷惘。自己將來(lái)做什么往往由家長(zhǎng)、老師或決定，尤其是高考志愿的填報(bào)上，家長(zhǎng)和老師的意見占了主導(dǎo)，而學(xué)生自我則被弱化。

在高中階段開展職業(yè)生涯教育規(guī)劃培訓(xùn)，不僅有利于不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生在就業(yè)前做好必要的準(zhǔn)備，更有利于繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生科學(xué)理智地選擇適合自己的志愿和專業(yè)。

2調(diào)查對(duì)象與調(diào)查過(guò)程

2.1調(diào)查對(duì)象

本次問(wèn)卷調(diào)查選擇雅安市田家炳中學(xué)高一六個(gè)班級(jí)，共181名學(xué)生，高二五個(gè)班級(jí)，共152名學(xué)生，高三七個(gè)班級(jí)，共190名學(xué)生。總共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷523份，回收523份，其中有效問(wèn)卷517份，有效問(wèn)卷率98.9%。

2.2調(diào)查過(guò)程

本次調(diào)查于2018年6月下旬開始，至2018年11月上旬完成。問(wèn)卷數(shù)據(jù)采集過(guò)程大致如下：首先由研究人員準(zhǔn)備好問(wèn)卷，學(xué)生問(wèn)卷由各班班主任向?qū)W生收發(fā)問(wèn)卷，教師問(wèn)卷由研究人員統(tǒng)一收發(fā)問(wèn)卷。答題程序按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成問(wèn)卷，完成之后當(dāng)場(chǎng)回收問(wèn)卷。

3調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，得出以下4點(diǎn)結(jié)論：

（1）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，絕大部分（89.7%）對(duì)于畢業(yè)專業(yè)及未來(lái)職業(yè)選擇完全無(wú)規(guī)劃。

（2）高中生對(duì)職業(yè)生涯教育認(rèn)識(shí)不清晰，且大部分（75.4%）認(rèn)為原因主要為職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏。

（3）絕大部分（98.6%）高中生認(rèn)為有必要開展職業(yè)生涯教育。

（4）大多數(shù)（73.2%）高中生認(rèn)為在職業(yè)選擇上主要以體現(xiàn)自身價(jià)值和個(gè)人興趣為依據(jù)。

通過(guò)對(duì)填寫問(wèn)卷的30名同學(xué)的深度訪談，筆者認(rèn)為造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）自我目標(biāo)缺失。“老師和父母更加關(guān)心的是我的分?jǐn)?shù)，沒有人在意我將來(lái)要做什么工作，我自己也很迷惘，嘗試想過(guò)未來(lái)，但完全不知道有什么工作，更不知道哪些工作適合自己”被訪問(wèn)高三班畢業(yè)生鄭欣越如是說(shuō);“目前還不會(huì)想這個(gè)問(wèn)題，感覺想了也沒啥用，目前的重要任務(wù)是考大學(xué)，不會(huì)也不在意這個(gè)”被訪問(wèn)高二年級(jí)學(xué)生張同學(xué)如是說(shuō)。由于我國(guó)的中等教育仍舊是“分?jǐn)?shù)”導(dǎo)向，這導(dǎo)致了高中生、家長(zhǎng)、教師群體職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱。雖然學(xué)習(xí)具有取得好成績(jī)這一目的性，但對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀、未來(lái)的職業(yè)不夠了解，對(duì)自己的未來(lái)的生活狀態(tài)缺乏預(yù)見性分析，更不清楚如何將自己的職業(yè)選擇同將來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的走向結(jié)合起來(lái)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃主體不明確。由于大量的高中生對(duì)自身認(rèn)知不足，高考志愿填報(bào)時(shí)對(duì)于專業(yè)的選擇權(quán)大多交由老師、家長(zhǎng)，這也就導(dǎo)致了大量高中生的志愿填報(bào)或?qū)I(yè)選擇和自身興趣、價(jià)值觀不匹配，最終也會(huì)導(dǎo)致其就業(yè)時(shí)的迷惘。

（3）沒有把高中階段學(xué)習(xí)和將來(lái)工作聯(lián)系在一起。高中生還不了解社會(huì)對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。

（4）對(duì)職業(yè)規(guī)劃的信息關(guān)注度不夠。有關(guān)調(diào)查顯示，僅有5.82%的高中學(xué)生能夠有意識(shí)地關(guān)注職業(yè)或升學(xué)方面的信息，相當(dāng)一部分高中生職業(yè)認(rèn)知意識(shí)淡薄，主動(dòng)性和參與度都很低。

4政策與建議

基于上述結(jié)論，筆者認(rèn)為要對(duì)高中生進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，必須基于目前中等教育的現(xiàn)狀，維持書本知識(shí)學(xué)習(xí)為主，職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)為輔的結(jié)合方式，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的指導(dǎo)內(nèi)容和多樣化的指導(dǎo)方式，并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、有效的反饋，提出以下改進(jìn)措施：

1、在校園內(nèi)部不定時(shí)發(fā)布社會(huì)職業(yè)信息，在書本知識(shí)學(xué)習(xí)之外營(yíng)造適當(dāng)?shù)摹奥殬I(yè)”規(guī)劃氛圍。

2、開展形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深入了解社會(huì)及職業(yè)。除了開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，以及與學(xué)校值周、軍訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合以外，還可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)：（1）有效利用學(xué)校的德育活動(dòng)。如在班隊(duì)活動(dòng)課中可以讓學(xué)生暢談職業(yè)理想，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)講述各個(gè)職業(yè)的現(xiàn)狀與能力要求，邀請(qǐng)往屆職業(yè)生涯較為成功的校友返校開展演講、沙龍等活動(dòng)。（2）讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)。如組織學(xué)生參觀企業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加短期的就業(yè)實(shí)習(xí)等。

3、兼顧團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的輔導(dǎo)形式，建立職業(yè)咨詢和指導(dǎo)中心。如學(xué)科教師與個(gè)別學(xué)生的談話，班主任與學(xué)生的交流，也可以是心理咨詢教師及專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一的咨詢，這些針對(duì)性的個(gè)體職業(yè)認(rèn)知方面的咨詢能及時(shí)的化解學(xué)生的困惑，提高學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生提供良好的推動(dòng)力。

4、引入職業(yè)興趣測(cè)評(píng)系統(tǒng)。學(xué)校可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，如霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試系統(tǒng)，不僅可以對(duì)學(xué)生的性格、興趣、能力、職業(yè)傾向做出測(cè)評(píng)，有些專門針對(duì)高中設(shè)計(jì)的測(cè)試系統(tǒng)甚至還能在測(cè)試報(bào)告后面提供大學(xué)及專業(yè)的建議，對(duì)學(xué)生的幫助比較大。

5、建立更加科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)體系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)學(xué)校舉行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不滿意，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生并不清楚學(xué)校對(duì)其活動(dòng)行為進(jìn)行了評(píng)價(jià)。因此可以建立貫穿高中三年的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)及制定標(biāo)準(zhǔn)化的活動(dòng)評(píng)價(jià)體系并及時(shí)反饋，使評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)揮最大效用。

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