談一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用

趙凱

摘 要：當今時代，隨著社會發展對人才需求的不斷提高，給我國的中職院校教育工作提出了更高的要求。中職院校是為國家培養應用型職業人才的基地，而平面設計專業是近年來中職院校中的一個熱門專業，其主要負責培養行業及企業所需求的專業平面設計人才。不過，若想真正有效地實現中職院校平面設計專業的人才培養目標，僅采用傳統教學模式是不夠的，還需要教師在傳統教學模式的基礎上，不斷引進更加科學的教學方法和手段。經教學實踐發現，一體化教學在中職院校平面設計專業中有著良好的應用，因此本文主要針對一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用進行了探討。

關鍵詞：一體化教學;中職院校;平面設計專業;應用

雖然近年來我國的平面設計行業得到了突飛猛進的發展，但由于該行業在我國發展起步較晚，因此專業的平面設計人才仍舊非常稀缺。在此背景下，我國的中職院校紛紛都開設了平面設計專業，目的就是為了培養行業及企業所需求的專業平面設計人才。不過，由于中職院校對平面設計專業的教學經驗較少、市場需求了解度較低，因此很長一段時間的教學效果和人才培養效果并不佳。后來，隨著將一體化教學引入到中職院校平面設計專業教學中，使得其整體教學質量得到了大大提高。以下筆者就聯系教學實踐經驗來談談一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用，僅作拋磚引玉之用。

一、中職院校平面設計專業教學中存在的問題

1、教學內容不合理

教學內容的合理與否，直接關系著教學效率的高低及人才培養效果的好壞。但就現實情況來看，在我國多數中職院校的平面設計專業教學中，教師所選擇的教學內容都不夠合理，具體表現在與現代行業及企業需求不夠相符，無法滿足行業及企業對平面設計人才的知識和技能要求。之所以會出現這種現象，主要是由于我國平面設計行業發展起步較晚，相應的中職院校開設平面設計專業也較晚，所以教師們對其行業和市場的需求與定位了解不夠準確，制定了不符合實際情況的教學內容。

2、教學模式較落后

教學模式是決定教學質量的最直接因素，之所以中職院校平面設計專業教學質量不理想，很大一項原因就是由于教師所采用的教學模式較落后。在現實中，很多中職平面設計專業教師仍舊在采用傳統的“灌輸式”教學模式，這種教學模式往往只是由教師單向地給學生灌輸理論知識，學生則被動地接收知識，而忽視了對學生興趣和能力的培養，因此導致學生的學習積極性較低。同時，由于在課堂上缺乏良好的師生互動，所以導致整體課堂氛圍較差，學生缺乏課堂參與熱情。以上種種，最終都會造成一個后果，那就是教學效率低、質量差。

3、理論與實踐脫軌

平面設計專業是一個理論與實踐同樣重要的專業，教師既要教會學生平面設計理論知識，也要重視培養學生的平面設計實踐能力。學習的根本目的是為了用所學來解決實際問題，特別是隨著近年來我國平面設計行業的飛速發展，對平面設計人才的要求也越來越高，其需求的是應用型職業人才，而非只會“紙上談兵”的人，所以在中職院校平面設計專業教學中，也應當重視培養學生的實踐能力。但就現實來看，很多教師在教學過程中都存在著“重知識，輕技術”“重理論，輕實踐”的情況，使得理論與實踐脫軌，因此無法有效培養出行業及企業所需求的應用型職業平面設計人才。

二、一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用

1、精心編制課程教材

無論采用什么樣的教學模式或者教學方法來開展教學，首先都需要擁有合適的教材，同樣，一體化教學在中職院校平面設計專業中應用的前提也是要精心編制課程教材。具體來說，在編制課程教材時，教師應當要充分結合行業及企業需求，圍繞培養學生的職業能力這一目的，對教材進行科學性、針對性的編制。并且，還要適當地在教材中加入一些實用性的素材，如個人簡歷制作、宣傳海報制作等，從而既實現培養人才職業能力的目的，又展現出企業對人才的基本需求，達到一舉兩得的效果。

2、采用現場教學方式

傳統的教學模式不足以滿足中職院校平面設計專業教學的需求，所以為了提高教學質量，我們引進了一體化教學模式。而在應用一體化教學來開展中職平面設計專業時，還必須要采取一些合理的、有針對的手段。實踐發現，通過現場教學方式可以有效強化一體化教學效果。具體來說，教師可以在教學時盡量將課程安排在設計室、制作室或者企業實習課中，讓學生一邊學習理論知識，一邊動手實踐操作，從而將書本上枯燥的知識轉換為具體的圖形，以提高學生的興趣和積極性。同時，現場教學方式還充分突出了學生的課堂主體地位，發揮出了學生的主觀能動性。學生在現場進行實踐操作的過程中，其思維能力、想象能力、創新意識等素質和能力都會得到有效的提升。現場教學拉近了學生與課本之間的距離，讓學生的學習過程不再枯燥乏味。例如，在“廣告設計”的教學中，教師可以在設計室內一邊給學生講述“廣告設計”相關理論知識，一邊讓學生親自針對某一主題來設計一個廣告。或者學校也可以與企業合作，由企業派遣一些平面設計任務給學校，再由學校教師帶領學生來完成這些任務。如此一來，不但能夠有效培養學生的職業技能，更可以使學生了解到企業的實際工作要求，以為其的未來職業生涯打下良好的基礎。

3、理論與實踐相結合

由于平面設計專業的特殊性，在其教學中必須要理論與實踐并行。同時，只有理論與實踐相結合，才能夠充分發揮出一體化教學的優勢，更好地實現人才培養目標。因此，學校應當要給學生創造更多的實踐機會，讓學生能夠進行充分的實踐，以切實掌握平面設計技能。例如，學校可以與企業之間進行深入合作，由教師組織學生親自到企業當中進行實訓，并由企業派遣資深平面設計人員作為帶教老師，“手把手”傳授給學生實際工作技巧，幫助學生發現和解決實際工作中的問題，從而讓學生在一線工作崗位上體驗真實的工作情景、積累豐富的實踐經驗。再者，教師還應當積極組織學生參與平面設計比賽活動，讓學生去見識更多優秀的人才，與他們比拼，向他們學習，從而實現自我進步。

結語：

綜上所述，目前在中職院校平面設計專業教學中，主要存在著教學內容不合理、教學模式較落后以及理論與實踐脫軌等問題。而通過引進一體化教學，可以更好地實現中職院校平面設計專業人才培養目標。在中職院校平面設計專業中應用一體化教學模式時，關鍵在于精心編制課程教材、采用現場教學方式以及理論與實踐相結合，這樣才能充分發揮出一體化教學的優勢。

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