農村小學音樂教學現狀及策略

黃小連

藝術教育學校工作的重要組成部分，是美育的核心，也是實施美育的主要途徑?！缎W音樂課程標準》指出：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。音樂課是將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。這樣的要求放在城市學校能夠實現，但在農村學校實施起來有點困難，尤其是在農村學校，因長期受應試教育的影響，藝術教育往往局限于課堂上的“唱唱、畫畫” 的淺層面上，藝術教育幾乎到了可有可無的地位。針對這些現象，我想說說自己一些粗淺的看法：

一、當前農村小學音樂教學現狀

（一）教師師資教學情況

在提倡“專職專教”的情況下，農村小學也會不時分配來專職音樂教師，但全校僅一個而已，在九年制一貫學校，一個音樂教師只是杯水車薪，況且現在專職音樂教師又比較吃香，當她們掙出成績后就會遠走高飛，剩下的大量音樂課程就隨意的搭配給不是音樂專業的老師，于是許多能唱兩首歌的音樂愛好者便成了音樂教師。以我校為例，我校在校學生1800多人，26個班級，在職教師58人，就學校本身師資而言就嚴重缺編，因此我?，F在的音樂、美術等教師都是由年輕教師兼職的。音樂教育作為一門藝術教育，對教師有著較高的要求，他們必須掌握一定的專業知識，然而這些音樂教師的整體基礎不容樂觀。

（二）小學生學習的情況

現在的小學生活潑開朗，天真爛漫。在語文和數學課堂很難將他們的天性釋放，于是音樂課成了他們展示自我、盡情歌唱、享受快樂的天堂，所以大部分學生都十分喜歡音樂課，對音樂課的興趣十分濃厚，但是很多學生認為上音樂課就是唱歌，而對于學習基本的樂理知識覺得枯燥、單調，不想學習理論知識。所以為了迎合學生胃口，大多兼職老師就下載學生想唱的歌曲在課堂上播放，老師省事、學生喜歡。因此農村學生的音樂基礎知識很差，其中能識別簡譜的幾乎沒有。

（三）教師與家長的認識誤區

在我們這兒，小學音樂教師基本都要代一門主科，家長、社會和學校乃至教師本人都認為教好主科才是最重要的。要想在學校立于不敗之地依靠主科成績。音樂教學成果難以評判，即使教的好，對教師自身也沒多大的幫助，評優、晉級不能優先。既然這樣，與其花時間鉆研音樂教學，倒不如一門心思教學好語文、數學，結果導致大部分的音樂課變成了語文、數學的訓練課、鞏固提高課。

而大部分農村家長只關心學生的語文、數學、英語成績，很少在意和發展音樂才能。甚至有的家長和主科老師認為學生參加一些音樂活動回影響他們的主科成績，不愿讓學生參加。農村的音樂教育、音樂實踐活動承受著來自各方面的壓力，如何能開展得有聲有色？

（四）學校投入現狀

在大部分的農村學校，小學音樂教學設施設備少得可憐。就我們學校而言，有一間音樂室，音樂室里有一臺鋼琴，鋼琴也只有學校唯一的一個專業老師在用。而全校這么多個班，不可能都在音樂室里上課的：一個班兩節音樂課，26個班52節，一個周共35節課程（包括從早上第一節就開始上音樂課噢），那就是說其他音樂老師就只能在教室里上課，但幾架電子琴又不夠分配。用于學生實際練習操作的設備就更不說了。這些設施離小學音樂教育的基本要求相差深甚遠，學校對音樂的經費投入太少。

二、實施策略

當前農村小學教師編制緊，年齡結構雖然趨于年輕化，但因未上過正規的師范教育，不少教師連簡譜都不認識，怎能進行音樂教學。因此，大部分農村小學的音樂教學只停留在備課本上，很多實際教學時間則用于語文、數學和英語教學。怎樣改變當前這一局勢，切實推進農村小學音樂教學的開展，我認為可以從以下幾方面謀出路：

（一）研修中抓音樂技能培訓

由于其他教師一般沒有接受過正規培訓，因而在教學理念、教學水平、教學方法、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現象反映了小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。音樂教師尤其需要經過特別的專門培訓，但實際上他們接受正規教育和培訓的機會卻少得可憐，教師音樂素質低，是造成目前鄉村小學音樂教學質量低下的又一原因。因此，因地制宜的對音樂教師進行培養和繼續教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑。

（二）學習樂理和節奏知識中激發學生興趣

如何抓住每分鐘來保持學生良好的學習積極性，很好地培養學生的音樂綜合能力，有效地提高學生學習音樂的效率呢？我個人的做法是牢牢的抓住“興趣”這兩個字，時時刻刻讓課堂的每一個環節都盡最大可能吸引學生的興趣。

（三）在素質教育中抓觀念轉變

音樂教育作為一門藝術教育，對教師有較高的要求，他們必須掌握一定的專業知識。隨著小學教師整體水平和對學生素質教育的不斷提高，農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學已不適應當今音樂教學要求，因為其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識。在讓學生學好理論的同時，也要讓學生積極參與音樂社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來，發展音樂才能，提高學生音樂綜合素質。因此，音樂教師必須轉變教學觀念。

（四）集中資源抓合理配備

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。從多年的音樂教學實際得出，一般的音樂教學必須具備電子琴和小蜜蜂擴音器等基本器材。要提高農村小學音樂教學水平，電子琴、小蜜蜂擴音器這些最基本的教學器材必須給予保證。只有硬件投入到位，才能為鄉村小學音樂教學提供強有力的保障；才能談有聲有色的課堂教學活動；才能談提高鄉村小學音樂教學水平。

隨著音樂課程改革的不斷深入和開展，作為一名小學音樂教師，特別是農村的音樂教師，更要有敬業精神，要敢于面對困難，克服困難；應該根據本校實際情況，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與各種音樂能力，提高音樂文化素養，陶冶高尚情操。

路漫漫其修遠兮，吾輩將上下而求索。