農(nóng)村學(xué)校教師積極性管理之我見(jiàn)

張卓文

我鎮(zhèn)地處粵東北農(nóng)村山區(qū)，自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)生了巨大的變化。受到社會(huì)環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)校教師的思想也愈發(fā)活躍，話語(yǔ)更有個(gè)性，行動(dòng)更有主見(jiàn)。不可否認(rèn)，有些工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師面對(duì)重復(fù)性的工作難免產(chǎn)生惰性，如何保持他們從事教育教學(xué)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是我經(jīng)常思考的課題。下面我就對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師積極性管理談?wù)劥譁\看法。

一、榜樣是最好的管理

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”俗話又說(shuō)“群眾的眼睛是雪亮的”，平時(shí)你的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)不反映你的德行，大家都看在眼里，心里自有桿枰。作為一名小學(xué)教育管理者，榜樣的力量是無(wú)處不在的。每天的上班及放學(xué)時(shí)間，不論是下雨還是晴天，還是冷天或熱天，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校；學(xué)校搞清潔衛(wèi)生，植樹(shù)栽花，帶頭愛(ài)護(hù)校園環(huán)境；帶頭參與教育科研、學(xué)校建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)自己干得滿頭大汗、其樂(lè)融融的時(shí)候，教師就會(huì)跟著一起干而其樂(lè)融融。

榜樣是最好的管理，是最好的領(lǐng)導(dǎo)力，是最好的號(hào)召力。當(dāng)一名校長(zhǎng)做好榜樣的時(shí)候，教師干工作的主動(dòng)性便激發(fā)出來(lái)了，久而久之便成了一種習(xí)慣。火車跑得快全靠車頭帶，一個(gè)好校長(zhǎng)成就了一所好學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果一味地批評(píng)指責(zé)和施加壓力，或許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)收到效果，但絕對(duì)不會(huì)長(zhǎng)久，教師的惰性便出來(lái)了。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境

教師工作的積極性與創(chuàng)造性是需要環(huán)境的，與一個(gè)管理者有很大的關(guān)系。當(dāng)教師遇到自己不能決定或不能解決的問(wèn)題，首先想到的是請(qǐng)示校長(zhǎng)。校長(zhǎng)善于傾聽(tīng)，做到專注聽(tīng)、和藹聽(tīng)，讓教師覺(jué)得校長(zhǎng)是自己的貼心人，尊重、理解、信任教師，為教師掃除工作中的障礙。特別是教師在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到了困難，盡己之能為其排憂解難，讓教師無(wú)后顧之憂，安心做好教育教學(xué)工作，工作積極性便能持續(xù)下去。如果一個(gè)管理者，面對(duì)教師愛(ài)理不理，提出問(wèn)題不解決，教師工作的積極性從哪里來(lái)，更不用說(shuō)創(chuàng)造性了。

容人之短易，容人之長(zhǎng)難，管理者要充分發(fā)揮教師才干，激發(fā)其創(chuàng)造性。一個(gè)正常人，想在工作、學(xué)習(xí)上求創(chuàng)新、求進(jìn)步，這是個(gè)人的正當(dāng)需要，也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力所在，要讓教師體會(huì)到成功的喜悅。教師在工作中有喜悅感、成就感和幸福感，就會(huì)越干越起勁。還有非常重要的一點(diǎn)體會(huì)就是，管理者要盡量做到公平、公正，不要對(duì)悅己者獎(jiǎng)勵(lì)，異己者打壓，讓德才兼?zhèn)湔呤艿街赜谩Ａ镯毰鸟R、阿諛?lè)畛小⒉粚W(xué)無(wú)術(shù)之徒往往工作能力不強(qiáng)，但會(huì)來(lái)事、會(huì)生事，混淆視聽(tīng)、渾水摸魚(yú)者反而好處多多，會(huì)讓想干事、會(huì)干事者寒心，哪里會(huì)有什么工作積極性？風(fēng)清氣正、公平公正的環(huán)境是教師主動(dòng)、積極和創(chuàng)造性開(kāi)展工作的土壤，是要長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的。

三、搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，其核心是提高教師的綜合素質(zhì)。要提高教師的綜合素質(zhì)，師德師風(fēng)是關(guān)鍵，公平公正是保證，搭建平臺(tái)是橋梁。

熱愛(ài)教育的教師都有一種情懷，那就是園丁精神。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教師待遇雖不斷提高，但與現(xiàn)實(shí)生活需求及愿望還有一定的差距，難免對(duì)理想信念有所動(dòng)搖。因此，提高教師的奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、精心育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神教育不能少。搭建平臺(tái)讓教師參加師德演講，參加教師技能比賽，參與有益身心體育文娛活動(dòng)，提升教師“為人師表、教書(shū)育人”的榮譽(yù)感，來(lái)激發(fā)教師工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，是一條很好的途徑。

教職工之家、工會(huì)組織讓教師融入到學(xué)校大家庭管理的平臺(tái)，讓教師感受到大家庭的溫暖。建章立制是為了公平公正管理，增強(qiáng)教師的時(shí)間觀念、責(zé)任觀念、效率觀念。教職工之家、工會(huì)組織是人性化管理，讓病屬教師、困難教師體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，提高教師的幸福感，教師的積極性自然就會(huì)提高了。

教師積極性管理，管理者要樹(shù)立良好的榜樣，做到以教師為本，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師體會(huì)到從事教育工作帶來(lái)的幸福感，從而實(shí)現(xiàn)有效管理，讓教育工作保持蓬勃的發(fā)展生機(jī)。