淺談我校音樂課教學(xué)面臨的現(xiàn)狀與對(duì)策

劉丹

一、學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)音樂課的重視程度不夠

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，音樂作為藝術(shù)欣賞課地位很低，不如語文和數(shù)學(xué)等文化課那般被重視，學(xué)校音樂課堂教學(xué)場(chǎng)地限制和音樂器材的缺乏，只能教室唱唱歌，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)單一化，不能得到更進(jìn)一步發(fā)展，無法很好的培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力和樂器的使用能力。

2.師資缺乏，培訓(xùn)力度不夠

常年下來，學(xué)校只有一位專業(yè)的音樂教師，除了完成七年級(jí)的音樂教學(xué)外，還要兼顧小學(xué)一年級(jí)的音樂課，其他年級(jí)的音樂課交由班主任或者語文老師兼任。另外文化課老師都有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)和觀摩培訓(xùn)，但是藝體美教師除了自身在家、在校自身研讀教材和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)外，很少有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)和觀摩培訓(xùn)。

3.學(xué)生素質(zhì)較低

我們學(xué)校的學(xué)生是通過教育局劃片和城區(qū)重點(diǎn)小學(xué)和初中篩選后的農(nóng)村孩子，學(xué)生的文化起點(diǎn)偏低，大部分都是留守兒童，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力。另外由于農(nóng)村學(xué)生原本沒有音樂課或者認(rèn)為音樂課原本就當(dāng)體育課用來玩的，與升學(xué)考察沒有什么關(guān)系，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)難上加難。

4.網(wǎng)絡(luò)音樂的沖擊

電子和信息技術(shù)普及應(yīng)用開啟了第五次科技革命之門，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，4G和5G的發(fā)展，全球正處于半個(gè)世紀(jì)以來的又一次重大技術(shù)周期之中，我們不僅僅只能接觸書本上的音樂，還能通過互聯(lián)網(wǎng)聽音樂、欣賞音樂。我們的學(xué)生作為新一代科技人，天生就會(huì)使用手機(jī)和電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，孩子們可以接觸到多元化的音樂，用以豐富他們的生活和學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的音樂教材局限性于傳承經(jīng)典之作，跟不上時(shí)代的步伐，無法取悅孩子們，導(dǎo)致課堂上孩子們對(duì)音樂的興趣乏之又乏，大大降低了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、采取行之有效的措施

1.學(xué)校需要重視音樂課堂的教學(xué)

音樂課在義務(wù)教育階段作為一門藝術(shù)性課程，包括樂曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習(xí)三個(gè)方面，它不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，如：歷史知識(shí)、風(fēng)土人情等；還能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中的壓力得到釋放和心情放松；更能提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新意識(shí)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是接直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，解放思想，投入資金設(shè)置獨(dú)立的音樂教室、采購(gòu)先進(jìn)的音樂設(shè)備（如音箱、調(diào)音器等），給學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)和欣賞的環(huán)境。

2.提升音樂教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)直接體現(xiàn)為教師的教學(xué)思想，正確、合理的教學(xué)思想、教育觀念是推動(dòng)教育事業(yè)健康發(fā)展的手段。教師不僅要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還需要提升教育教學(xué)方法，開拓教學(xué)途徑和手段。因此學(xué)校可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系縣市區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，送音樂教師前往進(jìn)行優(yōu)秀音樂課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升音樂教師的教學(xué)能力和課堂創(chuàng)新意識(shí)。也可以讓音樂教師在各學(xué)校、各地進(jìn)行藝術(shù)節(jié)時(shí)，前往學(xué)習(xí)，帶回更多的音樂節(jié)目編排的靈感，豐富音樂教師的閱歷，提升音樂教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此促進(jìn)音樂教師的課堂教學(xué)。同時(shí)，引進(jìn)和招聘更多的優(yōu)秀音樂教師，解決學(xué)校音樂教師極度缺乏的現(xiàn)狀，讓音樂老師之間可以碰撞出更好的音樂教學(xué)方法和靈感，讓孩子們真正的被音樂所圍繞，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.課堂上改變教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生的層次、年齡特征、身心特點(diǎn)等，教師需要采取不用的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力差，自控能力弱，課堂上則需要教師更加的細(xì)心、耐心、有愛心，音樂教師可以通過引圖片、音頻、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，從聽覺、視覺和思維活動(dòng)上加以引導(dǎo)，激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力；而初中七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)度過了六年的正規(guī)義務(wù)教育，各方面較之都相對(duì)成熟，傳統(tǒng)的音樂教與唱，是缺乏感情的機(jī)械式的重復(fù)，會(huì)顯得非常枯燥。在這樣的情況下我們可以借用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，采用“唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、配樂朗誦、歌曲表演等形式”，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的內(nèi)容，讓學(xué)生置身于聲色味俱全的氣氛中，感受音樂的美，以此觸動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和愛好，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

4.交流溝通，增加適當(dāng)?shù)恼{(diào)味劑

在完成傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)的前提下，教師與學(xué)生溝通交流，知道他們最近的喜好，大部分學(xué)生都在聽什么類型的歌曲；了解當(dāng)前比較流行的音樂，可以通過如酷狗TOP500的音樂，網(wǎng)絡(luò)排行版前100的音樂等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，讓更多的學(xué)生吸收當(dāng)前流行的音樂元素，吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效果。

總之，我們音樂教師要敢于面對(duì)困難，認(rèn)真鉆研教材，提高我校音樂課教學(xué)的質(zhì)量，是時(shí)代的要求，是學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展大趨勢(shì)。在科技革命浪潮中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)、壓力并存。作為音樂教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，迎難而上，讓更多青少年敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才。