我校體育教改的探索實踐

曾祥

為了加強中學體育課程建設，探索教學新路，克服傳統體育課課堂教學的弊端，不斷增強中學體育課教學的活力，鍛煉學生強健的體魄。使之適應我國新的歷史時期社會主義現代化建設的需要，必須對現行的中學體育課教學模式進行認真的改革。針對傳統體育教學模式的弊端，我在教學中進行了大膽的探索創新。

一、傳統體育教學模式弊端

傳統的體育課堂教學，弊端甚多：1.只求完成任務，不求質量。2.只要讓學生參加了鍛煉活動，就不注重理論課的學習，由于學生目標不明確，思想不統一，就直接影響了體育鍛煉的效果。3.不看“對象”，即不管年齡差異，統一按一個標準進行要求。4.體育管理制度不完善，致課堂教學的深度和效果均受影響。5.許多學校體育設施和條件差，特別是鄉村學校，遠遠趕不上城市學校，致鄉村學校的學生鍛煉項目只能局限在一定范圍內。而且部分初中學生由于個子小，只能學習訓練難度較小的項目。總之，內容乏味，訓練單一單純，不能激發學生自覺鍛煉的積極性，存在著嚴重脫離教改實際的客觀現象。部分學校甚至缺乏校醫，不利于學生全面鍛煉身體。由此看來，體育課課堂教學的改革勢在必行。那么，改革有何重要意義？改革的關鍵又是什么呢？

二、改革的意義和關鍵

中學體育課課堂教學方式改革的意義：是實現中國體育再。上新臺階培養目標的需要，是提高體育教育教學質量的必要措施，是發展和完善體育課教學法學科建設的需要。

改革的關鍵在于堅決貫徹理論聯系實際的方針。因為：貫徹理論聯系實際的方針，是完成中學體育課教學任務的客觀需要是搞好中學體育課教學的根本保證，是加強實踐環節，提高中學體育課教學質量的重要途徑。

三、初見成效的教學實踐

教學實踐是教學工作的重要組成部分，是對學生進行實際訓練的基本形式。理論教學與實踐的正確配合，是保證學生健康成長的基本途徑。

眾所周知，體育課的教學由兩大部分組成：一是室內課，即理論知識的學習（學習體衛保健基礎知識）；一是室外課，即身體鍛煉的運動實踐。但傳統的體育課理論知識的教學單純以圖棋、象棋、軍棋、跳棋等娛樂性的活動代替室內課，致使學生甚至一部分教師都沒他充分掌握體衛保健理論基礎知識，故在運動實踐中只求動作，缺乏技能技巧，受傷事件也時有發生。為此，我們在教學中進行了大膽的創造性的嘗試，推出輕松愉快“游戲式”教學法那就是，充分利用教室課堂集中講解體育課的重要性，田徑、體操、球類之各個項目的特征、動作難度技巧、訓練方法及安全防范措施等；又利用課外活動時間培養體育尖子，并在教師指導下，將理論課上掌握的各項目的技能技巧進行實地運用鞏圓，再分配到各個小組，負責指導其他學生的訓練，教師巡回指導糾正。在運動實踐的教學訓練中，針對體育設施和條件差的實際，在不改變基本的課程結構（即整隊集合；必要的準備；基本部分訓練的主要項目：結束放松練習）的前提下，注人新的活力，采用分組等時練習，7～8人為一個小組，訓練項目可同可不同（根據學校設施而定），每課時訓練4～8個項目（包含鞏固提高訓練），保證人均訓練時間為3～5分鐘，觀摩25～27分鐘，緊張有序，充分調動了學生的主動性和積極性。

“游戲式”教學法的優點是：一是要求場地不大，互不沖突，消除了不安全隱患；二是完全符合心跳、心律要求，完成起來較輕松，就像做“游戲”一樣，并不受季節限制，有效地彌補了教學設施的不足，深受學生喜愛，就算是在炎熱的夏季，學生也能接受，尤其在冬季更是信心百倍，還自覺加大了活動量；③教師課堂教學很輕松（但課外培養尖子及加強紀律安全、衛生教育切不可忽視，否則直接影響教學效果和進程）；④不受地區限制，增進了師生友誼。通過一年來的實踐證明，改革是成功的，成績是顯著的，現我校學生自覺鍛煉已蔚然成風，每日清晨總有成群結隊在操場的師生。醫院年度體檢，合格率98%，中考體育成績合格率92%，優良率30%。