小學書法《正大光明》集字說課稿

我是來自惠州市下埔小學的美術老師楊柳誼，說課的內容是北師大版義務教育《書法練習指導》教材，六年級下冊《第八課集字練習》。本課內容是在團扇中以顏體書寫“正大光明”這四個字。

下面，我將從四個方面來說本課：

一、說教材

六年級《書法練習指導》教材是在五年級歐體基礎上轉學顏體，在簡單地接觸顏體特點突出的典范筆畫后，結合顏體的結構和風格來進一步臨習。

教學目標是：

1.理解“正大光明”的含義。

2.掌握“正大光明（朙）”四字的寫法。

3.在團扇中書寫“正大光明（朙）”時，注意整體協調。

教學的重、難點是：

1.掌握“正大光明”四字章法結構的基本寫法。

2.在培養學生個人品質方面滲透“正大光明（朙）”的思想教育。

3.增強學生對祖國文字的熱愛。

教學準備：毛筆、墨汁、硯臺、鎮尺、毛邊紙、團扇、剪刀等

二、說學情

學生已在六年級上冊《書法練習指導》教材拓展知識部分了解過團扇，他們可以從多角度觀察、思考、判斷書法作品，同時還具備一定的審美能力和想象創作能力，對書法之美有著自己獨特的感受和表達趨向。但是，對“正大光明”四字章法結構的基本寫法的認識比較欠缺。

三、說教法與學法

根據教材和學生實際，通過互聯網獲取豐富的書法教育資源，充分利用現代化信息技術進行生動活潑的書法教學，以書寫實踐、討論交流、欣賞評價、作業展示、游戲競賽等多樣化方式去激發學生學習興趣，從而提高教學效率。書法課的特點是有很強的動手操作性，教師講解、引導，直接示范是最主要的教授方法。學生主要以觀察臨摹和練習為主、相互品評為輔等方法進行學習。

四、說教學實施

出示乾清宮正殿由清代順治皇帝御筆親書的“正大光明”匾，這個高懸著的牌匾后隱藏著重大的機密，只有在適當的時間才能揭曉機密。你想知道這個重大的機密是什么嗎？

1.板書課題：第八課集字練習

讀一讀，理解“正大光明”的含義。名詞解析：“正大光明”語出《易·大壯》：正大，而天地之情可見矣。成語“正大光明”則出自宋代大家朱熹的《朱文公文集》 偏重指人的行為正當、正派。

新授課時教師引導學生閱讀課文，討論歷史上具有“正大光明”品格的人：《藝術很難嗎》顏真卿祭侄文稿的解讀，主持人富有時代氣息的言描述和直觀的影像，把學生一下帶到書法的意境中去，通過一系列的歷史事件，從側面了解唐代中期杰出的政治家、書法家顏真卿，其為人秉性正直，剛正有氣節，恰如其分地體現本課正大光明的含義。從顏真卿的個人魅力而產生對其書法的熱愛，順理成章地提升了學生學習的書法興趣和欲望，為下一步的顏體書寫打下堅實基礎。

2.單字訓練，書寫認知

①教師講解“正”字臨寫要點，請學生自由練習。

②學生臨寫，教師指導

③教師講解“大”字臨寫要點，請學生自由練習。

④學生臨寫，教師指導

⑤教師講解“光”字臨寫要點，請學生自由練習。

⑥學生臨寫，教師指導

⑦教師講解“明（朙）”字臨寫要點，請學生自由練習。

⑧學生臨寫，教師指導

3.進入課堂小游戲環節

換個寫法，你還認識這些字嗎？“顏體”結字體現了“正大”的追求，端莊而舒展，具有內在的力量感。學生通過對顏體的理解，從課件中找出顏體“正大光明（朙）”四個字，并在團扇中進行組合，通過游戲去探究，可以加深學生對顏體字的理解。

4.欣賞團扇之美

中國古代人們把扇子作為朋友之間相見的禮品，借“扇”寓“善”。以希望結交到知心朋友和朋友之間的友誼長久圓滿。老師希望同學們學書也可以一如既往，善“扇”始善“扇”終。以滾動空白團扇，供學生參考，動手剪一剪自己喜愛的團扇形狀，注重學生動手能力的培養。

5.教師講解團扇的書寫方法，學生傾聽

教師在教學視頻或實物投影上示范完整的“正大光明（朙）”的團扇作品，請學生觀摩。布置本課作業。

6.學生在剪好的團扇紙上模仿教師的示范并進行集體創作

學生在優雅的古典音樂中進行書寫練習，教師巡視指導，再次提醒學生的書寫姿勢。還要特別注重特長生的培養，作到有集中有側重地去進行教學。

7.組織全體學生互評，并由教師給出終評

①請部分學生上前將自己的作品貼在老師準備好的冊頁上，并請幾位同學協助展示給全班同學欣賞。

②評價的方法：是否理解“正大光明（朙）”的含義，是否能夠準確臨摹“正大光明（朙）”的單個范字，是否了解團扇的創作方式，是否初步具備以團扇的章法進行集字創作的能力。

8.課堂小結

①讓學生談自己對這節課的感受。學生用概括性的語言對本課知識點的重新回顧，是學習上必不可少的環節。小結到位，可以適當鼓勵。

②拓展部分由學生說一說“正大光明（朙）”的書法作品還可以用在什么場所（如何用）。

最后，取出藏在“正大光明”牌匾后面的秘密：以“至公無私之心，行正大光明之事”這句話勉勵同學們今后的為人處世之道，人行事公正無私，胸懷坦蕩，是我們應該努力培養的個人品質。回顧整堂課的設計：如何把枯燥乏味寫字教學變得趣味直觀，處處創造學習動力。如何培養學生的個人品質、發展學生的特長的同時，增強學生對祖國文字的熱愛并達到有效的思想教育，是我思考最多的部分，也是書法教師的必修課。