如何在小學語文教學中滲透德育教育

謝紹京

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養，“行有馀力”，才是學習文化。新的《語文課程標準》中明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、勞、美的和諧發展。語文教學要在進行語言訓練的同時，使學生受到潛移默化的思想品德教育。因此，作為一名小學語文教師的我，在語文教學中注意和兼顧到一些道德或思想品質教育，這不僅是我們應盡的責任，也是我們應盡的義務。然而，語文教學畢竟應該以語文教育為主，我們不能因為強調德育而沖淡了語文教育的本色和主體。那么，作為一個小學語文教師，如何在小學語文教學中滲透德育教育呢？

一、在新課導入中滲透德育教育

導入新課是教學的起始環節，也是重要環節。好的導入，自然撥動學生的心弦，產生強烈的共鳴，使學生自然地把握住文章思想內容方面的深層含義。如果我們能設計一段很富有思想性、知識性、趣味性為一體導語，就能把學生的學習興趣充分地激發出來，有效地集中學生的注意力，使學生潛移默化地便能夠接受思想教育。它比硬邦邦的思想教育效果好的多。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的新課導入中，我利用多媒體讓學生觀看有關桂林山水的視頻，展現出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優美的風光中更深切地理解課文內容，激發小學生熱愛自然環境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。

二、在識字教學中滲透德育

生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，每堂課上都要周而復始地識字寫字，如果教師的方法單一，那識字教學對于學生來講無疑是枯燥乏味的。識字教學，教給學生識字的方法很重要。在識字教學中，要倡導學生在生活中識字。我們還要帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。在教學“林”這個漢字時，我讓學生觀察這個字的特點，學生會說：“兩個木在一起就是林。”這時我隨機點撥：“是啊，茂盛的樹林充滿生機，充滿活力，非常的美，在這么美麗的環境中還生活著許多小動物，開放著鮮艷的野花。這么美麗的樹林，我們應該怎樣做呢？”學生聽后積極舉手發言，有的說：“保護樹木。”，有的說：“做好小小宣傳員。”……教室里你一言，我一語，學生在發言中受到了保護環境的教育，知道了自己在環境保護中的責任。

低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，讓學生做到要對自己負責，要對他人負責，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。

三、在課文朗讀中滲透德育教育

語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環節。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如講授《凡卡》這篇文章時，我們要反復指導學生有感情地對比朗讀信的內容和寫信時想的事兩部分，還指導學生朗讀重點句。其中學生朗讀：“……我沒爹沒娘，只有您一個親人了？”“……我的生活沒有指望了，連狗都不如……”讀著讀著，學生便不由自主地對凡卡產生了深深的同情。接著又讓學生對“寄信后的事”進行想象，并討論“爺爺能不能收到凡卡的信？”和“如果爺爺收到信，會不會帶凡卡回家，為什么？”課文結尾為什么要這樣寫？通過朗讀、討論，使學生深刻地認識到凡卡的悲慘命運是無法擺脫的，因為當時是黑暗的舊社會。從而激發全體學生痛恨舊社會，珍惜今天幸福生活。所以，只要讓兒童走用心去體驗，就會使他們沉浸在課文濃厚的情感意境中，自己的感受也會和作者的情感產生共鳴。

四、在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，學生作文就是用語言文字表達他們對客觀事物的認識和感受，是學生認識水平和語言表達能力的綜合體現。因此，教學生作文和教學生做人是一致的。

生活是學生作文的源泉，為了豐富學生的生活，必須引導他們多接觸日益發展的社會。為了是學生能夠如實反映社會實踐，敢于敞開思想，敢于說真話，說實話，寫出有獨立見解的文章，結合《楊桃》一課，我讓每個學生都從作者的角度觀察楊桃，從而理解作者畫畫實事求是的態度。接著再讓學生自己舉例，說明自己是如何做到實事求是的，或以后準備怎樣做到實事求是。這樣，學生就能把課文內容和自己生活實際聯系起來，用從課文中學到的道理來指導自己今后如何做事，如何做人。另外，作文是師生交流的重要手段，學生可以在日記和作文當中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學生的習作，對其進行心理健康指導，幫助其養成良好的學習習慣，提高其解決問題的能力。

總之，在新課改的發展形勢下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，善于利用語文教材，充分發揮學科特點，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現傳授知識和德育教育的完美結合，使學生在潛移默化中逐漸養成良好的思想品德。我相信，只要我們做一個有心人，多去思索和發現，那么德育之花就會在我們的語文課上美麗綻放。