知責奮進立德樹人

唐永成

一、內強素質，外塑形象

班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。于是，我常向熊主任和其他有經驗的班主任學習，使自身的管理水平得到提高，這讓我對班級的管理有了底氣和信心。當然，班主任除了具有管理的技能外，還必須做到言傳身教，為人師表。

再者，我認為：班主任與學生接觸的時間最多，自身的示范效應對學生的影響最大。要提高學生的素質，首先要提高自身素質；要規范學生的行為，首先要規范自己的行為。所以 ，作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到，隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等。注重自己形象，教會學生注重自己形象，潛移默化地感染著學生、激勵著學生，達到“潤物細無聲”的境界。

二、人盡其才，自主管理

著名教育家斯賓塞曾說：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。因此，我在班級管理中淡化了“管理者”意識，以“生本”模式管理班級，全方位實施班級自治管理，使全班學生“人人有事干，事事有人干，人人有人管，人人能管人”。為此，我采取了學生輪流值日管理班級的制度，有效保證了所有同學都有機會參與班級管理和班級建設。

另外，我每周召開一次干部會議，讓他們從紀律、衛生、學習和學生思想上暢談班級的發展動態和存在的問題。一般來說，我鼓勵班委會成員提出自己的解決方案，自己分工合作來解決問題，并限定時間向我匯報解決辦法，最后形成統一的意見。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。學生激勵機制，感觸頗深。雖然所有教師都希望能激發學生的內在動力，但也不能忽視外部激勵的意義。我們班共分了七個小組，實行學習、紀律、文明、衛生、安全各方面捆綁管理，小組之間展開競爭，各種表現實行量化評比，一周一小結，一月一總結，勝出者我會給予獎勵，要么發一個小本子，要么贈送一句話，獎勵形式豐富多彩，有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了使學生養成一個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵，一旦她們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間接獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。

三、嚴愛相濟，情理相融

1.是堅持走動管理

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。走動管理不一定是去做一個監工似的人物，而是盡量融入學生。看他們學習，聽他們讀書，甚至參與他們的勞動，加入他們的談笑。當然更重要的是觀察學生動態：學習狀況、衛生狀況、紀律狀況、安全隱患、思想動態等。同時不忘表揚表現好的學生。每個學生都喜歡也渴望獲得老師的肯定和表揚，這樣他會更加積極地以非常愉悅的心情繼續學習。

2.沒有規矩，不成方圓

期初，我就帶領學生制定了一套嚴格的班規。我深知對待學生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感。”我始終堅信“嚴師出高徒”。無論是誰觸犯了班規，決不姑息。無論是班級干部，教師子女犯了錯，都要接受批評。這樣公平的對待每一個學生，處理一些班級事務，學生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手。

每次回家，學生總是關切的說上一句：“老師，再見，路上小心。”這一份溫暖長久的停留在我的心間；中秋節、教師節學生一張張紙條，溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊……太多的感動就這樣融入了悠悠的歲月，一晃就是一年。每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛的孩子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失敗，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花，晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。

3.課后及時跟進，去疏導說服

教師要做到有原則地在課堂中冷靜地處理問題，課后進行具體的疏導說服。學生違紀后，跟違紀學生個別談心，了解學生的生活、思想、端正學生的學習態度。師生談話時，要多與學生作思想交流，找出違紀行為的原因，不要高高在上，決不能對他簡單粗暴地責罵，嘲諷，挫傷學生的自尊心，要注意給點耐心。督促學生的學習和生活，教師應該做到為之所急，為之所想，幫助他認識錯誤，改正缺點。這樣不但能收到預期的教育效果，幫助他振作精神，還能進一步取得學生的信任，加深師生感情。做他們可親可敬的師長、朋友和知心人。

4.是發揮家校合作

家校聯系是班主任深入了解學生、做好班級工作的一項重要工作。我班建立了家校聯系群，我充分利用好這個聯系群，多與家長溝通交流學生在校情況。我把學生每天要做的作業針對性的發到聯系群中的聯系人，協調好家長，要求家長給學生指導和監督.并且讓學生回家后要家長負責監督檢查學生的作業，把學生作業完成情況寫在本子上，后面簽上名。學生到校后，我把本子收上來檢查，把學生在校的表現以恰當的文字在群中與家長單獨溝通。學生的錯誤上升到思想跑偏或品行問題的高度時，群里單獨溝通不能解決問題時，我會把家長通知到學校。

四、和衷共濟 合作共贏

讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂，我要真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任......