如何開展農村小學生德育工作

吳文偉

摘要：工作無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模。農村學校和家庭是小學生德育教育的關鍵，只有學校與家庭共同關注德育工作，切實把德育工作放在首位，真心為孩子著想，廣大農村小學的德育工作才會結出豐碩的成果。

關鍵詞：加強 德育 農村學校

品德對于一個人乃至一個國家都至關重要，“百育德為先”正是道出了德育的重要性。近年來，雖然我國的教育事業取得了重大的進步，但是我們可以清楚地看到，在社會上頻頻出現道德滑坡的現象，在教育發展不平衡的今天，德育應該得到足夠的重視，尤其是農村小學，更要加強德育工作，不要只把智育擺在教育的首位。下面，我結合工作實踐，談幾點自己的看法。

一、農村小學德育工作存在的問題

（一）對德育工作的重要性認識不足

農村的一些小學片面地追求學生的學習成績，教師為提高教學評估，不斷地給學生施加學習上的壓力，忽略了學生的德育。再加上家長觀念的陳舊，認為孩子學習好，將來就一定會有前途，使得農村學生的德育工作得不到足夠重視。

（二）德育工作方法陳舊

農村小學重視說教，倡導以課堂為中心的舊模式教學，忽略了學生的參與實踐。具體表現在以三個方面：首先學校認為制訂了嚴格的規章制度及獎懲制度，就可以讓學生嚴格遵守紀律，即所謂的德育就是對學生的管理。這樣的道德教育，成為了高壓式的教育模式。其次單項地灌輸，學校教師只把思想品德教育當作知識來傳授，而沒有在提升學生的思想品德、內在修養等方面上下功夫，以考試的分數作為教學質量的標準。再者學校也過分強調對學生的德育制約，而沒有清楚地認識到學生的自身需求。

（三）德育資源缺乏整合

學校的教育和家庭的教育存在脫節現象。家長認為品德教育是學校的事，學校也僅僅為家長提供學生在學校的基本情況，這樣就淡化了家長對學生的品德教育，甚至有些家長對學生的品德教育不聞不問，與學校的溝通甚少。這樣就沒有建立學校、家庭溝通的有效機制，不但影響了家長對品德教育的積極性，而且影響了品德教育資源的整合。

為了更好地做到有的放矢，具體方法如下：

二、完善德育理念

德育是素質教育的重要教育內容之一，直接影響著我國未成年人素質教育的成敗。未成年人是國家未來建設之棟梁，關系著我國未來的完善建設與發展，因此針對農村小學德育狀況。首先各教師應完善德育認知，認識到德育的重要性，改變教學理念，重視教學中對小學生德育。其次應樹立以人為本的教育理念，將小學生作為德育教學主體，將學生的發展特征、農村教學環境以及學生的個性差異作為德育教學的基礎因素，在此之上合理選擇教學方法，確定教學目標，保證德育教學的完善性發展；最后各教師在教學中還應注重的小學生生活及德育基礎的關注，多注重與學生的交流與溝通，對學生在德育教學與學習中遇到的困難予以及時解決。孩子的成長始終離不開家庭教育，有什么樣的家庭教育，就會有什么樣的孩子。父母是孩子的第一任老師，同時也是最長久的老師，這種教育是以感情為基礎的，比學校的教育更具有優勢。一方面是因為其起始年限低，另一方面是因為其有特殊的關系。為此，要讓學生的德育更加有效地開展，學校應該加強和學生家長之間的聯系，與家長共同教育好學生，引導學生養成良好的思想品德。具體可以通過家訪、定期召開家長會、邀請學生家長參加學校舉辦的一些德育活動等，共商教育良策，完善德育理念。

三、建立完善豐富的德育內容

隨著現代化社會的不斷發展以及信息的不斷更新，目前我國現有的德育教材中的教學內容遠離學生的實際生活。針對此類問題，教師應在具體教學中應實現對教學內容的不斷更新，在教學中不應照本宣科，應脫離書本，應用實際生活中的例子對學生予以教學，使學生對相關內容予以了解；同時教師在教學中還應不斷對新的德育教學資源進行豐富性開發，不斷吸取優秀傳統文化，選擇孔融讓梨等故事以豐富教學內容，使小學生在具體的事件中學會尊重長輩，團結同學，建立良好的綜合素養。

四、拓寬德育教學途徑

首先，在教學中各教師及學校應注重對學校現有活動中的德育功能的開發與提取。如在每周升國旗儀式中，對小學生以演講的形式進行愛國主義教育，使學生在外界環境的影響下深入理解愛國教育的重要性及內涵，在潛移默化中促進學生良好德育養成，在重陽節給村里的老人打掃衛生、才藝表演等，激發學生內心的德育意識，完善素質建設；其次，學校還可以開展紀念屈原、學習雷鋒等活動，使學生增強對我國傳統文化與道德的認知與理解，增強學生的民族自豪感，同時增強學生的德育素養；最后，農村學校還可增強學校、家庭與社會之間的聯系，采用現代科技實現家訪形式的創新，組建家長交流群解決與留守兒童父母溝通的難題。

總而言之，德育是學校教學中的重要工作核心，是教育教學開展的重要項目之一，隨著我國教育改革的不斷深入，我們應將德育作為自身教學工作開展的重要部分，針對農村小學生的個性化特征、農村教學現狀實現對德育工作的反思，實現德育教學的高效開展，促進學生的良好素養建設。