淺析中學政治課的教學

張茜倩

新課程的核心理念突出體現教育的普及性，基礎性和發展性，面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長，為主動適應未來社會打好基礎。教師必須真正樹立以學生為本的觀念，要根據未來所教學生的特點，大力探索創新的途徑。教師應注重提高個人的素質，首先就要轉變自己的教育教學觀念，樹立起新課改所倡導的理念。其次，要把工夫用到課堂教學上，提高自己教學語言的藝術性和感染力，提高教學效果。

一、教師素質的培養

1.確立學生的主體地位

教師應在主導地位上變為引導。引導是帶路、指點的意思，它的意義在于，從概念上割斷了主導向主宰的過渡，有利于學生主體地位的確立；能給學生更多的時間和空間，更有利于學生主動性的發揮。在教育觀念上，教師必須真正樹立“以學生為本”的教育思想，更加注重學生的自我發展；在教育內容上，教師不僅要進行知識和經驗信息的傳授，更要重視智慧信息的傳遞；在教育方法上，教師應著眼與學生內在動機的喚醒，注重教育的針對性和實效性。總而言之，教師要注重學生自主學習能力的提高，通過教師的帶動點播，使學生成為“會學”和“學會”的人，在信息社會中不斷拓寬知識渠道，學會注意新事物、新觀點，學會選擇對自己有用的知識，學會探索事物的本質和規律，學會處理學習和生活中面臨的各種問題，以適應社會發展對人才的全面要求。

2.發揮教學相長的作用

隨著現代教育技術的廣泛應用，教與學的內涵已經被重新演繹。學生思維活躍、接受新事物快、知識面廣，教師已很難勝任傳統意義上的“傳道、授業、解惑”角色。從教師自身的角度講，科學技術的突飛猛進，知識更新速度的日益加快，自身面臨的是大量的新問題、新知識，有許多未知的領域需要去探索、去突破。教師應在學習中更新自己的教育理念、更新知識，不斷提升教育教學能力；在學習中求真創新，博采眾長，確立正確的教育取向，才能實現真正意義上的教學相長。

課程改革對政治課教學內容作了全新的調整，就要求政治教師要科學地組織教學內容，不斷更新教學內容，使教學內容適應時代的要求，滿足學生的學習需要。在信息社會的條件下，學生的個性發展充分，他們對知識信息的需求不可能局限于教材的內容、教師的傳授、課堂的獲得，而是體現在對知識信息的追求、探究和反思的過程，他們獲得知識的目的不在是為了解決考試升學問題，更主要的是為了運用知識去分析實際具體問題，在實踐中增強技能和素質。所以，教師的職責，是要創設良好的知識情境，使學生能夠進入情境中自主獲取知識信息。因此，教師需要在教學中不斷拓展教學內容，促進知識信息的多樣化。

二、學生能力的要求

1.創造問題情境，培養質疑能力

發展創造思維能力的關鍵是動腦思考。教師應當創造問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。教師在教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。要鼓勵學生考慮問題時“標新立異”的構思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，還應引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素。在課堂教學過程中通過設疑引思，對培養學生的創新能力有很大的作用。“疑”是激發思維的起點，“疑”是激發思維的動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。在提出問題的基礎上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維的能力。

2.培養發散思維能力和想象力

發散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發散思維，既有利于打破墨守成規的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創見，具有多向性和跨越性的優勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發散性問題，因為這類問題能發揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。

政治課不僅僅是讓學生們學到一些經濟、政治等常識的學科，而是一門培養學生形成正確的人生觀和價值觀具有過硬政治素質的學科，更是一門教給學生如何透過紛繁復雜的社會現象，洞察事物本質的學科。所以，老師對教學方法和手段的選擇要從主要表達知識的“倉庫”變為引導學生學會學習的載體。與此同時，教師也要樹立新的學生觀，讓學生從被動接受學生的“容器”轉變為知識的主動探求者、知識的建構主體，教師應努力突出學生的主體地位，一切以學生的發展為本，努力培養和提高學生的創新能力、實踐能力和科學人文素養。從而提高學生的綜合能力。

教師在教學中應該始終堅持教育的出發點和歸宿是促進學生的全面發展。基于這一點，教育要更加關注學生的成長過程，也就是說，要把學生當作學習的真正主人，讓學生成為課堂的主人。

不僅如此，中學政治課教學更要關注學生的成長需要，注重學生的生活體驗和知識與生活實踐之間的聯系，通過豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，進而培養學生堅強的意志和團結合作的精神，擴展學生的知識技能，完善學生的知識結構，最終促進學生人格健康發展。

隨著課程改革的不斷深入，中學政治課的課堂教學正在呈現全新的特征。學科課程的設置和構建逐漸特色化，中學政治課課程也更加重視課程性質的思想性、人文性、實踐性和綜合性。因此，在教學中存在的問題亦亟待解決。在今后的政治課中，應逐步使政治課課堂成為學生體驗和發展的主陣地，促進學生知識、能力和品德的協調發展。