運用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

王英平

摘要：如今，計算機技術(shù)的不斷普及與發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷受到?jīng)_擊，逐漸被新的教育形式所替代。因此，將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)有機地融合到一起，才能使物理教學(xué)更加適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展和新課程改革的要求。本文主要對信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行了探索與研究，旨在提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量及效果。

關(guān)鍵詞：初中物理信息技術(shù)整合

一、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的意義

在初中物理教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，能夠獲取更多的信息資源，使初中教學(xué)課程更加生動形象，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有聲有色，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有效工具，本文從以下從幾個方面分析了信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的重要意義。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識不僅具有一定的科學(xué)性，也具備著較強的抽象性，比如，機械運動、可持續(xù)發(fā)展、能源利用和力的作用等，這些知識的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。但是，如果教師在初中物理教學(xué)中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融合到課堂，與物理教學(xué)相互整合，讓學(xué)生直接切身感受到聲、電、光、影等信息元素，更加直觀與物理知識元素相接觸，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性提高，更加樂于探究物理知識，才能使學(xué)習(xí)的動機更加明確，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.有助于增強教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅可以使物理教學(xué)中的一些圖形、總結(jié)性文字或者較為復(fù)雜的概念，利用多媒體制作成網(wǎng)頁、幻燈片，也可以將一些公式、試題分析、表格等做成課件呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們在了解和掌握知識時能夠更加方便，更加快捷，并且使學(xué)生對物理知識感知的進(jìn)程加快。同時，信息技術(shù)的使用也使教師的教學(xué)時間減少，為學(xué)生提供了更多的時間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中物理教學(xué)過程中，實驗是尤為重要的一部分，也是學(xué)生體現(xiàn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)劣的關(guān)鍵。在進(jìn)行實驗時，學(xué)生的設(shè)計是否科學(xué)，操作手法是否準(zhǔn)確，對實驗器材的使用是否正確等，都能夠體現(xiàn)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師就可以利用信息技術(shù)來解決這一問題，通過使用多媒體教學(xué)，教師可以利用多媒體的直觀性，使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。除此之外，利用信息技術(shù)，也可以將一些有價值的信息收集并且保留，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的評價總結(jié)等。對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，提出正確的建議，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更加良好。

二、信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合過程中存在的問題

1.教師的信息技術(shù)水平和學(xué)校的硬件設(shè)施影響信息技術(shù)的運用

教師對計算機應(yīng)用的水平以及學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的硬件設(shè)備的不足，不能有效地滿足教學(xué)的要求，特別是相對較為普通的初中學(xué)校。因為計算機設(shè)備相對落后，無法滿足教師教學(xué)設(shè)計過程中對多媒體教學(xué)的需要，從而不得不放棄使用多媒體教學(xué)輔助初中物理課堂，這就需要社會各界的支持。

2.信息技術(shù)輔助教學(xué)在初中物理教學(xué)過程中使用數(shù)量過多

教師在初中物理教學(xué)過程中依賴信息技術(shù)輔助教學(xué)，在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效率，但是，如果過分依賴也會在一定程度上阻礙學(xué)生思維的活躍性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨特的創(chuàng)造性。同時在一定的程度上也影響了師生的互動，學(xué)生之間的交流等等。例如：計算機模擬實驗代替了師生的實際操作，這嚴(yán)重制約學(xué)生的實驗動手的能力，而且，多媒體過分介入，過多的豐富教學(xué)的內(nèi)容，使得學(xué)生難以完全接受新的知識，無形中為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的壓力。所以，在日常的教學(xué)過程中教師需要注重適度、有效的使用多媒體教學(xué)輔助初中物理教學(xué)。

三、信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合的策略

1.信息技術(shù)輔助教學(xué)有效的導(dǎo)入初中物理課堂

課堂的導(dǎo)入直接關(guān)系到一堂課的教學(xué)效果，通過借助信息技術(shù)，設(shè)置問題情境，可以有效地將學(xué)生的注意引入教學(xué)情境中來，借助豐富多彩的圖片以及相關(guān)視頻的展示等等形式，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生如臨其境，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于所學(xué)知識的思考，以及對于問題深入的理解。例如，在初中物理"摩擦力"這一課的教學(xué)中，教師可以首先借助問題設(shè)置吸引學(xué)生的相關(guān)思考。

2.信息技術(shù)輔助教學(xué)成為探究教學(xué)過程的有效工具

新課程特別強調(diào)學(xué)生分析問題，探究問題，解決問題的能力。使得學(xué)生在探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理和分析問題的能力等。例如，學(xué)生借助計算機采集數(shù)據(jù)的功能，收集實驗過程產(chǎn)生的多種數(shù)據(jù)，也就是最原始的數(shù)據(jù)信息。通過分析、處理得出最后的結(jié)論。在學(xué)習(xí)晶體的熔點時，借助有數(shù)據(jù)與圖像的課件，讓學(xué)生輸入實驗中得出的數(shù)據(jù)，從而繪出融化的圖像，得出結(jié)論。

3.信息技術(shù)輔助教學(xué)促進(jìn)資源共享和合作交流

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今，許多學(xué)校都建立了自己的校內(nèi)網(wǎng)站，為教師交流提供了一個有效的平臺，有助于教師完成教學(xué)任務(wù)，有助于學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)，將物理知識的相關(guān)重點、難點以及知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，上傳到網(wǎng)上，以實現(xiàn)知識共享，例如，學(xué)生在校學(xué)習(xí)后，可以通過局域網(wǎng)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，以及交流學(xué)習(xí)心得，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時使得學(xué)習(xí)可以在輕松愉悅的氛圍里進(jìn)行，使得學(xué)生可以爭先恐后地學(xué)習(xí)、討論、思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。總之，信息技術(shù)推動著社會發(fā)展，時代進(jìn)步，初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合正是適應(yīng)社會的潮流，符合新課改的發(fā)展的核心要求，當(dāng)代的教師應(yīng)該合理的利用信息技術(shù)，從而有效地提高學(xué)生的物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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