高三階段化學(xué)一本邊緣生工作的實(shí)踐探究

呂接

進(jìn)入高三學(xué)段的學(xué)生一般會(huì)感到壓力倍增，他們的思想容易波動(dòng)。這時(shí)段的學(xué)生常通過(guò)找老師談心以釋放壓力。我從這些談心的學(xué)生中選出一些人，作為我的一本邊緣生工作目標(biāo)。

一、化學(xué)科一本邊緣生界定

一本邊緣生是指有希望上一本，但是有一到兩門(mén)學(xué)科相對(duì)較弱而有可能上不了一本線的學(xué)生。根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，總成績(jī)?cè)诟呖家槐揪€下50分左右，化學(xué)科成績(jī)較薄弱的，這樣的學(xué)生可以確定為化學(xué)科一本邊緣生。我從任教的班級(jí)里選了15位同學(xué)作為一本邊緣生培養(yǎng)對(duì)象。

二、化學(xué)科一本邊緣生工作實(shí)踐

（一）召開(kāi)會(huì)議，了解細(xì)節(jié)，確定工作方向

1.將邊緣生分組

選定了邊緣生后，我會(huì)根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)針對(duì)性的去做工作。根據(jù)這些同學(xué)的具體情況分組如下：

（1）思維活躍而基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生有胡嘉駿、廖穎、唐雅婷、趙熙捷、農(nóng)宸一等。

（2）勤奮而成績(jī)不理想的學(xué)生有余躍、李維淵、覃翠華、陸寧科、雷國(guó)聰、陸春燕等。

（3）能力、基礎(chǔ)與考試成績(jī)不相符的學(xué)生有孫藝航、羅麗霞、蘭云飛、農(nóng)子玉等。

2.確定學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”可見(jiàn)做事還是要有目標(biāo)的。古語(yǔ)還說(shuō)：“求上者居中，求中者居下，求下者不可得也。”我會(huì)建議邊緣生把目標(biāo)定在比化學(xué)一本分?jǐn)?shù)線高10分，該目標(biāo)還要隨著復(fù)習(xí)進(jìn)程而進(jìn)行微調(diào)。

3.確定工作細(xì)節(jié)

一是談心，學(xué)生情緒不對(duì)及每次大考試之后要找他們談心。二是答卷面批或在卷面上書(shū)寫(xiě)鼓勵(lì)話語(yǔ)、題型解法等進(jìn)行交流。

（二）知識(shí)復(fù)習(xí)中的應(yīng)對(duì)策略

1.思維好基礎(chǔ)差的同學(xué)

這部分學(xué)生有能力，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做事常是三分鐘熱度，對(duì)自己的約束力不強(qiáng)，在課堂上容易走神。我的解決方法分兩個(gè)階段進(jìn)行。一是一輪復(fù)習(xí)時(shí)期，在課堂上多提問(wèn)他們，讓他們知道老師時(shí)刻在關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們；還要督促他們將當(dāng)天上課的內(nèi)容以筆記形式記錄下來(lái)，抓住他們的注意力。二是高三下學(xué)期主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在每次測(cè)試之后，有計(jì)劃的針對(duì)他們寫(xiě)得不好的題目進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們完善錯(cuò)題本，舉一反三，滾動(dòng)糾錯(cuò)。經(jīng)過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練之后，他們對(duì)解題方法都有了較深的理解。我再要求他們及時(shí)總結(jié)解題信息，“看見(jiàn)信息就要想到知識(shí)點(diǎn)”，通過(guò)信息找到適合的解法，提升學(xué)以致用的能力。我從這部分學(xué)生身上感受到，他們只是需要一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在遇到困難的時(shí)候能多堅(jiān)持一會(huì)，他們往往就能收獲最后的成功。

2.學(xué)習(xí)努力與考試成績(jī)不相符的這部分學(xué)生往往是學(xué)習(xí)中遇到了瓶頸

他們因?yàn)槟芰ο鄬?duì)較弱，所以學(xué)有困難、成績(jī)不佳，基礎(chǔ)也一般，信心不是很足。覃翠華、唐雅婷等同學(xué)曾經(jīng)跟我說(shuō)：“我花在化學(xué)上的時(shí)間也很多了，可是成績(jī)就是沒(méi)有提高。”遇到這樣的學(xué)生，我會(huì)讓學(xué)生明白一個(gè)道理：“同樣是提高20分的目標(biāo)。在滿分100分的情況下，原來(lái)拿到了70分和只拿到40分的兩個(gè)科目，哪一個(gè)更容易提高？”這樣就解決了心理上猶豫的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)愿意跟著我的想法走。首先，我會(huì)與他們一起探討適合他們自己的化學(xué)科學(xué)習(xí)方法。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)要求他們仔細(xì)的構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系。如化學(xué)平衡的問(wèn)題貫穿化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離、鹽類(lèi)的水解、難容電解質(zhì)的溶解平衡等等。通過(guò)條塊化處理，幫助他們將知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)他們的學(xué)科思維。其次，我會(huì)指導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)中要有意識(shí)的消除非智力因素造成的失誤，如審題、規(guī)范答題、考試方法等。每次測(cè)試后，我會(huì)要求他們?nèi)リP(guān)注有哪些是自己的優(yōu)勢(shì)題，哪些是自己的得分點(diǎn)，并繼續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練這些地方。

3.能力、基礎(chǔ)與考試成績(jī)不相符的同學(xué)我認(rèn)為考試心理是主要原因

這部分學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)思路清晰，反應(yīng)敏捷，但是考試成績(jī)反映不出他們的能力。對(duì)于這部分學(xué)生，我要盡力做到耐心細(xì)致。首先，每次面批卷子的時(shí)候，多在他們的測(cè)試答卷中找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有閃光之處，立即予以表?yè)P(yáng)；多從他們書(shū)寫(xiě)的答案中找增分點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的地方，要予以鼓勵(lì)。其次，在每次考試成績(jī)不理想的時(shí)候，我會(huì)開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“先做事，重在關(guān)注學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法是否正確；我們能把握的是過(guò)程，至于結(jié)果如何，那不是我們能確定掌握的，隨它去吧。”此外，我會(huì)和他們交流近期學(xué)習(xí)的心得，保持并推廣做得好的地方，改進(jìn)做得不夠的地方；與他們一起分析試卷中還可以得分的地方，抓住這些得分點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們的學(xué)習(xí)信心自然就提高了，也相信自己有能力了，更相信自己會(huì)成功了。

（三）考試技巧與考試心理輔導(dǎo)

1.重視心理調(diào)適

一本邊緣生處在看到希望又不自信的尷尬位置，心態(tài)不穩(wěn)定。他們考試時(shí)一遇到問(wèn)題容易被卡住，容易因慌亂而失去章法，可謂是一題不慎，滿盤(pán)皆輸。我會(huì)告訴學(xué)生：“遇到難題時(shí)記得閉上眼睛深呼吸3次，保持一顆平常心，試題也會(huì)變得更容易。”在考試心理輔導(dǎo)時(shí)，我說(shuō)得最多的一句話是：“難題不可怕，我難大家難，大不了大家都不得分；容易題才可怕，因?yàn)槿菀讋e人得而我不得，分?jǐn)?shù)高低立顯啊！” 此外，我會(huì)要求他們加強(qiáng)練習(xí)的規(guī)范化，貫徹“會(huì)的要寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)對(duì)要拿滿分”的思想，培養(yǎng)他們“平時(shí)即考試，考試才平常”的心理優(yōu)勢(shì)。

2、王金戰(zhàn)老師在“臨門(mén)一腳”的演講中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“考數(shù)學(xué)時(shí)，你們是盡快把會(huì)做的題做錯(cuò)，而把大量的時(shí)間花在不會(huì)做的題目上！”在考試指導(dǎo)中，我會(huì)告訴學(xué)生：“回答理綜選擇題時(shí)要慎重。不要為了趕時(shí)間輕易地填上不確定的答案，輕易就錯(cuò)了三五題。要知道3道選擇題的分值比一道大題的還多，這樣的做法太不值了。”

從他們幾次重大考試的表現(xiàn)和高考的成績(jī)看，我的工作目標(biāo)是圓滿成功的。我認(rèn)為一本邊緣生工作應(yīng)該要做到工作細(xì)致、因人而異；要做到表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，要做到正面鼓勵(lì)為主，側(cè)面教育為輔；一本邊緣生，更多的是要在愛(ài)心呵護(hù)之下成長(zhǎng)。