育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多

李少燕

愛，是教育的靈魂。愛學生，是教師的天職。無怨無悔朝朝暮暮，千辛萬苦為愛而勞。擔任了多年的小學畢業班班主任，更讓我深深意識到：愛學生，要尊重學生，欣賞學生，引領學生。這樣，愛與被愛都是幸福。

一、愛是尊重

每一位孩子都渴望得到他人的尊重，尤其是教師的尊重。班主任在任何時候都要注意細心呵護孩子的心靈，尊重孩子的心靈聲音，這樣，才能成為走進學生的心靈，成為孩子的貼心人，愛的教育也才能取得最佳效果。

（一）尊重學生，要尊重學生的心理特點

六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。他們有時候很懂事，有時候又顯得散漫難教。其實這并不奇怪，這就是學生進入青春期的表現，六年級的學生就處于青春早期。

在做學生的思想工作時，班主任態度要真誠，應該多鼓勵，少批評，盡量放大優點。即使學生做錯了事，也應該以建議的口吻和學生談心，多用“我覺得……”“你是不是應該……”“如果你能……相信會更好”等句式，既不傷學生的自尊心，又使學生更樂于接受。去年，我擔任學校602班班主任，一次下課時間，坐在窗戶旁邊的兩個同學爭吵了起來，其中一位同學氣憤地對我說：“小東太自私了，我們都把窗戶關上，但他卻故意把窗戶開得大大的……”這時，屋外的冷風呼呼地直灌進教室，窗戶旁邊的同學都冷得直縮脖子，將責備的目光投向小東。然而，一旁的小東也委屈地爭辯說：“應該是你們自私才對，我都熱得快冒汗了。”我知道，在當時這種情況下，批評呵斥會傷了他們的自尊心，便對小東說：“來，咱們兩個來握握手。”“呀，老師，您的手怎么這么冷！”小東驚訝地說。我微笑著對小東說：“那該怎么辦？”小東抱歉地一笑，轉身把窗戶關了些。后來，小東在周記里記下了這件事情，表示了自己的歉意，并建議同學們在關窗戶的同時要注意教室里空氣的流通，平時要加強身體鍛煉。我在征得小東同意的前提下，把他的周記讀給全班同學聽，大家都表示贊同。至此，一次爭吵得到了圓滿的解決。

教育實踐告訴我們，當學生的心理需求得到滿足時，就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在青春發展初期的小學六年級學生來說，尤為如此。

（二）尊重學生，要尊重學生的個性

在中國傳統的教育觀念中，聽話的孩子是好孩子，豈不知正是由于這種陳舊的觀念，許多成年人把自己的價值觀強加給孩子，完全不考慮他們的興趣、需要，其結果不僅事倍而功半，還抹殺了學生的個性和創造性。

每一個孩子都是獨一無二的。真正愛孩子的班主任，會尊重學生的個性，并根據學生個性的不同特點，對學生正確引導，揚長避短、因材施教，而非一種模式的“同化教育”。現實中，“興趣是最好的老師”。我們應尊重學生的需要、興趣等，讓學生自己做出選擇和決定。唯有如此，才能最大限度地發揮每個學生的潛能。

二、愛是賞識

在學校教育中，學習成績優秀的學生，除了擔任班隊委，還能優先參加各類諸如學科競賽、文藝表演、參觀游覽等活動，教師對其也贊賞不絕，呵護有加；而那些學習有障礙、成績差強人意的所謂“特殊學生”，則低人一等，不但可能遭受教師的“白眼”、譏諷、斥責，而且其參加各類課外活動的權利也時常被剝奪。一個班級中，總有幾個學習成績不盡人意的孩子，還有好多默默無聞，似乎毫無特長的學生。面對這樣的學生，我們該如何去愛他們，教育他們呢？

首先，我們要相信：每一個孩子都是聰明的。大多數落后的孩子并不是在小學六年級才落后的，而是一入學就掉了隊，以后就一直不能享受到成功的感覺。由于落后的成績，孩子在其他方面的特長與優點也不被父母及老師認可，發展受到了阻礙，自尊心受到了傷害，個性也就長期被壓抑了。

當學生升到小學六年級時，雖然變得比較獨立，但他們仍希望獲得教師的注意和喜愛。心理學認為，每個兒童都有巨大的潛能，關鍵是能否發現、發揮這種潛能。因此，我們不能根據其智商簡單判斷“他/她聰明嗎？”而是要多元判斷“他/她在哪些方面聰明？”班主任在課堂上、活動中不失時機地抓住學生的亮點，發現閃光點，發現孩子的天賦與潛能，也許他們不會寫作但繪畫能力很強，也許他們數學愚笨但動手能力超人……班主任要真誠地欣賞，慷慨地贊賞每一個學生，特別是對平日里得不到表揚，得不到注意的學生，要降低表揚的標準，只要是有細小的進步，或者有熱愛勞動，助人為樂、拾金不昧等良好的行為，就要及時抓住教育契機，隆重表揚。

另外，班主任要千方百計創設機會，搭建平臺，讓孩子體驗成功，樹立自信，以積極的心態來面對生活與學習。在學習方面，我們要改變以往的“馬太效應”，獎勵的標準要多元化，改變單一的評價策略，不僅要獎勵優秀學生，更要獎勵通過努力取得進步的學生。在藝術學科方面，可以鼓勵學生參加各項書法、繪畫、短跑比賽等等，同時，通過舉行主題班會課，課本劇表演等，盡可能地讓更多的孩子展現才藝，發展特長。班主任還要啟發學生，讓學生欣賞周圍的同學，如開展尋找“閃光點”的活動，制作班級紀念冊等，讓每一個學生都得到老師、同學的欣賞，讓班級成為孩子成功的樂園。

三、愛是引領

小學六年級學生正處于身心成長的關鍵時期，他們比以前容易接受來自網絡、社會、家庭的信息，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。他們敬仰英雄和名人，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學生的日常行為要求比較熟練，但又覺得不屑做或不能堅持做；他們在學習上的差距已較明顯，部分學生甚至有松懈厭學情緒。同時，他們的獨立意識和成人感又在一天天增強，他們不希望老師家長把他們當小孩對待，但在獨立處理人際關系和其他實際問題上還很不成熟，需要指導和幫助。

因此，小學畢業班班主任的愛，還在于創設一個和諧快樂、奮發向上、互助友愛的書香班級，引領學生樹立健康的人生觀價值觀，養成良好的生活習慣、學習習慣，為即將到來的中學生活奠定基礎。