“紫龍”小講壇，育人大舞臺

葉云飛

“紫龍”小講壇顧名思義，是仿照學校“紫竹講壇”，在班級里創設展示平臺，鍛煉學生，提高他們樂于表達、自主意識、學會合作等綜合能力。這個講壇的設立很偶然也很必然。在開學后的第二個月的一天，即10月11日，我們小學部的學生們迎來了第一次紫竹講壇活動。當我帶著孩子們走進音樂廳后才知曉為孩子們開講的是我們班呂雨珹爸爸，他為孩子們帶來了——風能讓我們的生活更美好。聽講過程中，看著孩子們一張張激動的小臉，一只只高舉的小手，我的心不由地微微一動：紫竹講壇構筑起了家校互動的平臺，它既豐富了學校的課程資源，又創新了教育形式，也放大了三尺講臺的格局，給孩子們的校園生活涂抹上了多彩的一筆！如果孩子們也能個個都有機會上臺鍛煉自己，那豈不是更棒！尤其是看到呂雨珹上臺做講師助手時那份鎮定自若，頗有小講師風范時，我堅定了自己心中的想法：我要在班級中開設“紫龍”小講壇，提升學生的自信心，鍛煉學生的口才。要知道演講的能力，是我們這代人普遍缺乏的。然而演講的能力在這個時代已經成為了一種核心競爭力。眼神的交流、肢體語言的呈現、打動人心的思想、表達思想的方式……無不在影響著更多的人。我要鼓勵孩子們來“百花齊放、百家爭鳴”，讓我們的班級文化建設更趨向多元化。

聽完講座，回到班級我就當即組織孩子們展開討論：你收獲了什么？如果你是紫竹講壇的講師，你會帶給大家什么新知識？經過一番討論與總結，孩子們對自己當小講師的事情是躍躍欲試了，紛紛要回家開始準備起來。有的按捺不住在第二天就來告訴我，“老師，我要為同學們介紹太陽系的知識。”于是，10月13日周五放學后，我在班級微信群里發布了消息：

從11月份開始，本班將進行每周兩次的“紫龍”小講壇活動。

時間：周三下午的紫竹講壇（學校沒有安排情況下）和周五下午的班會課。

主講人：每位同學，既是主持人又是主講人，也可邀請一個伙伴當助手（按學號輪流，每周兩位）

內容：自選，（可結合實事、新事、班級建設、圖書推薦等有益的內容均可。）

演講準備：簡短PPT（一開始家長幫忙，再逐漸放手）

主旨：“有用、有趣、有價值”

建議：家長們能尊重孩子的選材，充分發揮孩子們的長處，讓孩子們人人動腦、動手，自主設計、自主創新，掀起一個個快樂有趣的演講高潮。

為了先把觀眾的胃口吊起來，把班級講壇的品牌打出來，在兩周內，我對孩子們興趣、演講內容做了逐一排摸和了解。11月1日，1號陳沁萱同學為大家帶來了“重陽節”知識小講座，作為主講人她準備充分，上臺后落落大方，既有問題問答展開與同學們的互動，又有小粘紙來獎勵積極發言和認真聽講的同學，博得了大家的一致好評。當我把相關的視頻和照片同步發到班級微信群時，家長們也是紛紛鼓掌點贊，吳禹萱媽媽說：這個活動真好，既鍛煉了娃的演講能力，又擴大了娃的知識面，聽的講的都有收獲！謝謝葉老師！林宜家媽媽說：小朋友的潛力真是無限！好棒啊！李可兒媽媽說：小老師，真厲害……就這樣，“紫龍”講壇開講了，全班3 6個同學，無一人遺漏；36個內容，無一人重復。

學生們講自己擅長的、喜歡的。李可兒酷愛畫畫，她就講歡迎來到藝術世界；馬可可正在讀《你所不知的宇宙奧秘》，便給同學們講“太陽系的誕生與終結”；趙彥寧喜歡動物，便講一講他喜歡的各種各樣的狗狗……有的講在課內的基礎上拓展的。學習《我們的祖國》后，將樂妍、、褚嘉文搜集關于長城、兵馬俑的圖片、知識、故事，給同學講講長城、兵馬俑的故事；學習《用多大的聲音》后，洪豆豆為同學們分享了“有趣的聲音”；學習《象形字》后，陳紫瑜便把“有趣的漢字”作為講壇的主題……這樣的講壇，將學習活動由課內延伸到課外，又加深了對課內知識的感受。還有結合特殊節日組織講壇。一輪下來，36個小講座有益地補充課外的知識，開拓了學生的視野，張揚了學生的個性，提升了學生的自信心，鍛煉了學生的口才、心理素質、搜集和整理信息能力、制作PPT課件的能力、書面表達能力等等，用家長的話語說：孩子們真幸福，接觸了這么多知識！

“紫龍”講壇之所以能這樣順利展開，我總結了一下有以下下幾點：

一是班主任做好宣傳發動，贏得家長、任課老師支持。“紫龍”講壇是個綜合性的活動，一年級學生年齡小、能力有限，因此，贏得家長、任課老師的支持和幫助就至關重要。很多講得精彩的孩子，背后家長付出了很多。而信息技術老師、科學老師等在制作課件、查找資料等工作會助你一臂之力。

二是班主任要幫助學生選題、審題，組織試講培訓。選的主題是否新穎有趣？搜集哪些資料？可以有哪些形式（圖片、文字、視頻、音頻）？怎樣取舍、編排資料？怎樣制作課件？我們班主任要就這些問題多與學生、家長交流，給予知識、技術上的指導。我們可以組織講得好的、有經驗心得的同學成立“導演組”，在正式講之前組織試講，既了解準備情況，也對出現的問題及時指導補救。

三是及時評價，記錄視頻、照片，爭取教育作用最大化。講完之后，評價要及時跟上。請“聽眾”評價、“導演組”評價、老師評價、家長評價，評價主體多元化；贈送紀念卡、給孩子發喜報、拍照留影，評價形式多樣化；評價以表揚鼓勵為主，注重從準備的全過程、效果、態度多方面評價。

36次的小講壇，36個孩子的成長足跡，雖有曲折，但精彩無限，我們的“紫龍”小講壇將會繼續前行。在班級的“紫龍”小講壇活動中，我看到了不一樣的色彩，感受到了孩子們別樣的精彩。這間教室不僅是孩子生命生長的地方，更是創造奇跡的地方。一個人的非智力因素更多地依賴后天的培養.培養學生優良的非智力因素，挖掘學生這方面的學習潛能，是每一位教師、每一位班主任都應重視的課題。讓教室成為學生生長的地方，我們班主任做要做的就是搭建多方舞臺，挖掘學生潛能。給孩子一個舞臺，他會送我們無限精彩！

期待第二學期的“紫龍”小講壇更多的驚喜！