積極引導，培養“能說會道”的學生

刁金朋

新數學課程標準中明確提出： “在數學教學中必須充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。”同時指出數學課堂應該成為師生之間、學生之間互動與發展的過程，進一步發展思維能力、課堂語言表達能力變得尤為重要。筆者在三年級數學課堂教學過程中，著力培養學生的語言表達能力，積極引導，努力培養出“能說會道”的學生。具體做法如下：

一、教師要有“讓學生說”的意識，增強課堂語言表達能力訓練的計劃性

平時工作中，部分教師重視學生的書面表達，輕視學生的數學語言表達;重視問題的答案，輕視語言表達的完整性、邏輯性的訓練;重視個別學生的精彩發言，輕視全體學生的語言訓練……往往到了要上公開課時，才向學生反復強調上課要積極舉手、踴躍發言，表現好的同學將會得到獎品，臨時抱佛腳，缺乏計劃性。造成這種現象的主要原因還是教師“生本課堂”意識不強， “讓學生說”的意識不強，牢牢霸占著課堂話語權，舍不得花時間讓學生說，把課堂上的學生當成劇場里的觀眾，只能聽不能說。

1.避免“乒乓式”對話

在課堂上，教師要增強“讓學生說”的意識，增強學生課堂語言表達能力訓練的計劃性，把課堂還給學生，把話語權交給學生，同時盡力避免“這樣做怎么樣”“對不對”“好不好”等習慣問語或者用“好”“不好”“是”“不是”“對”“不對”等簡單作答的語言環境。

2.多給學生說的機會

有的教師認為，三年級數學知識簡單易懂，學生一學就會，不需要學生說，只要學生會做題就行。其實不然，以蘇教版數學三年級上冊《三位數乘一位數的口算》為例，書后有一組口算題，分別是4x2、40x2、400x2，部分教師沒有用好這道題，只是簡單交流一下答案就結束，沒有充分發揮這道題的作用。可以讓學生說說這三道口算題有什么相同點？又有什么不同點？這樣問既溝通了知識之間的前后聯系，都用乘法口訣“二四得八”，又能準確區分“4個一乘2得8個一，是8;4個十乘2得8個十，是80;4個百乘2得8個百，是800”。

3.教師要積極創設寬松的語言環境，關注每一個學生的表達，對學生的回答及時予以點評或者糾正

當學生主動說之后，教師一定要對每一位學生的回答做出反應，對說得不好的學生給予鼓勵和幫助，使其充滿信心，大膽表達。教師還應該注意多向學生問幾個“你又是怎樣想的？”“你能再給我們大家說一說嗎？”“可以讓我們一起來分享你的想法嗎？”為更多的學生提供語言表達的機會，只要教師有目的、有計劃地堅持不懈地對學生進行數學語言表達能力的訓練，學生一定能說得更精彩、更智慧，從而促進學生思維品質的提升。

二、教師要多做示范和指導，提高學生的語言表達能力

1.必要的示范

數學語言是表述數學名詞、術語、定義、定理、法則、公式、思路、方法等的特殊語言，與一般語言相比，具有科學、嚴謹、簡潔等特點。學生在表達時，經常出現不夠嚴謹、不夠簡潔等問題，這時，教師要發揮主體作用，提供必要的幫助，及時示范、及時糾正、及時板書，讓學生照著說。教師還可以結合學習內容，教會學生用“首先……然后……最后……”“因為……所以……”“雖然……但是……”“如果…一就……”等關聯詞練習說話，逐步體會到數學語言的準確性、連貫性和邏輯性，留下標準、規范的深刻印象，感到數學語言的美感和魅力。

2.引導學生說算理

計算教學不能僅僅滿足于學生會算，而要讓每一個學生理解為什么這么算，依據是什么，還可以怎么算。加強計算算理教學，重視說依據、說算理的過程，既可以幫助學生鞏固所學的計算方法，又能發展學生思維的深刻性和靈活性。計算教學中必須重視數學語言的培養，讓學生說計算算理，介紹多種算法，溝通多種算法之間的聯系。同時，對計算中的錯誤，還要能夠說出錯誤的原因及看法。

例如蘇教版數學三年級下冊《兩位數乘兩位數的筆算》：幼兒園購進12箱迷你南瓜，每箱24個。一共有多少個？

經過訓練，學生清晰而準確地表達自己的思維過程，數學語言的表述技巧得到了深化和提煉。

3.說思維過程

教學實踐告訴我們，三年級學生的學習廣泛存在模仿練習、思路不明、一知半解的現象，反映到語言表達上則為表述不清、用詞不當和思維過程混亂。

三、教師要注重學生聽的能力訓練，能把聽到的內容經過“內化”再說出來

訓練學生會聽、能準確說出聽到的教師或同學的發言，這一點對三年級學生來說尤為重要。學生能否準確地復述，取決于他們的注意力是否集中、思維能力是否活躍。在課堂上經常會出現這樣的現象，就是一句話經過幾個同學復述，可能意思不變，越來越簡練、準確。經常進行這樣的訓練，可以改善學生的思維品質，提高注意力和記憶力，使學生能聽能說，能說會道，能言善辯。訓練學生把聽到的話進行選擇、歸納和吸收，進而用自己的話進行評價和總結。這種“說”的訓練層次更高，有利于提高學生的注意力，活躍他們的思維能力，使他們聽清別人的話，分析別人的話正確與否、準確與否、嚴密與否、和自己的想法是否一致等。理清自己的思路，使自己的思路趨于準確、嚴密，讓別人聽起來層次鮮明、邏輯性強，從而發展自己的思維，增強自己的語言表達能力。