揚中學少先隊活動課之帆，助推心理健康教育之船

吳培龍

近年來，社會的進步和發展推動了素質教育的進程。但隨著獨生子女群體數量的增大，家庭問題的復雜化以及越來越大的升學壓力，很多中學生無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂等不平衡的狀態中，心理健康方面存在的問題令人擔憂。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力”。因此，加強對中學生心理素質的教育與培養，有針對性地、科學地開展心理健康教育，既是中學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。

作為一名中學團委書記、縣副總輔、校大隊輔導員，我認為，揚中學少先隊活動課之帆，必然助推心理健康教育之船。

首先，中學少先隊活動課與中學其他科目相比具有較強的時間、空間上的靈活性。輔導員可以根據季節性、時代性或針對隊員的現狀創設少先隊活動，使每個隊員都受到良好的心理素質的培養。像在“慶國慶”“學雷鋒”等活動中，書法繪畫作品的展示，音樂、歌舞的編導演出，以及活動陣地的裝點，隊員們自己化妝、搭配服飾等，都讓他們無形中受到美的熏陶，在豐富了精神生活的同時也增強了主體意識，激發了創造表現的欲望。這種良好心理素質及個性的形成，正是心理健康的主要內容。

其次，中學少先隊活動課是中學階段唯一一門沒有分數壓力的學科。中學少先隊活動課與小學少先隊活動課一脈相承，它給每一個隊員鍛煉的機會，與其他學科相比更加活潑、輕松。隊員們可以通過活動課更深入地認識世界，認識自己，從而促進自身的全面發展，形成良好的心理素質。如在征文、科技創新、科學試驗、小種植等活動中，隊員們學會了克服困難，學會了珍惜勞動成果;“爭做環保小衛士”活動中，他們自己設計、編排活動，主動思考生活中的問題，并運用所學的知識，創造性地解決問題……隊員們的興趣得到肯定，特長、能力得到發揮，潛能得到挖掘，提高了自信心，促進了心理健康成長。

再者，中學少先隊活動課可以使心理健康教育由“點”而形成“面”。在豐富多彩的活動中，隊員能夠學會合作和交流，再加上隊員們從眾模仿的心理特點，就形成了集體心理教育的力量，從而使心理健康教育由“點”而形成“面”。同時，健康的心理必將為少先隊活動課注入充滿活力的血液，兩者相輔相成，形成良性循環。

讓我們全力以赴抓好中學少先隊活動課，開展好中學少先隊活動課，讓中學少先隊活動課成為助推中學心理健康教育這艘大船前進的帆，從身心各方面加強對中學生的教育、引導，引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，超越自我。唯有如此，新時代的少先隊員們方能在搏擊中翱翔自如，迎接新征程的挑戰！