無限恩情在悲憫

徐建利

金老師《父母的心》一課，主要體現了以下三個層面的內容。

1.親近語言，走進父母心。

金老師先讓學生說說本文講了一件什么事，學生概述故事后并由此縮寫故事內容。這一展一縮，強化了記敘的要素，并將主要事件推向前臺。“為什么要三送三要回”一問，促使學生從內容、主題、寫法等方面親近文本，整體感知文本?！斑@是怎樣的父母心”，使學生從細處體悟父母之心，“眼含熱淚”“難割難舍”“痛哭失聲”，體現了父母對每個孩子的不離不棄，對長輩的惦念，夫妻間的相濡以沫的美好，以及對未來的憧憬等。金老師抓住語言之弦，引導學生體察到人物內心的細微變化，從整體到局部，全方位、多角度地領略父母的心。

2.走近作者，探討人性之美。

基于“擁有一顆怎樣的父母心才能寫出這樣的文章”的思路，金老師從《草房子》的故事引出“讀小說不能忘記寫小說的人”，讓學生明了事情的發生背后往往與成長中的因相連。金老師將川端康成凄慘孤獨的身世匯編成小詩，配樂朗誦，讓學生更真切體察作者內心的絕望及對親情的強烈期待，從而深刻理解其筆下的親情為何如此“纏綿”“柔密”。父親雖已離世，但父親喜好的漢學、漢詩、文人字畫等，給予哀愁中的川端康成以安慰，并釀成他執拗的愛美之心。由此，讓學生感受到文本之美，更了解這執拗的愛美之心的根源。

本文中，貴婦人著墨不多，卻是文中另一位閃著光輝的人物。人說：愛自己的孩子是本能，而能給予別的家庭及孩子以悲憫的情懷，則需要修養，而貴婦人從最初的退讓，到后來悲傷、落淚、自省，直到最終的無償資助，貴婦人放下執念成全陌生家庭，可謂“成人之美”?！?br>