讓我們一起走進春天

楊蓓蕾

《中國詩詞大會》這個節目已家喻戶曉，讓很多人領略到了古詩詞的韻味與魅力。何不在班上也舉辦一場詩詞微班會呢？春季已至，我準備上這樣一節班會課。

班會課上，我笑著問：“同學們，《中國詩詞大會》看過嗎？”“看過！”大家異口同聲地回答。

“喜歡古詩詞嗎？”我又問道，“喜歡！”“不喜歡！”聲音此起彼落，對這樣的回答，我并不感到意外。因為時代的發展、生活的變化，許多孩子對古詩詞較為陌生，但古詩詞中有許多中華文化的精華，值得傳承。

“今天，我們來一場班級詩詞微比賽，好嗎？”我接著問。學生喜出望外，大聲道好。“你們互相學習，大顯身手的機會到了。”

“第一環節，看圖說詩。看圖片，說出最適合的詩句。回答時聲音要響亮，口齒要清晰。你們準備好了嗎？”“準備好了。”學生齊聲回答。

屏幕上顯示一張瀑布的圖片。夏禎一馬當先：“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。”“很好！”我夸獎。

第二張是組圖，左邊是兩只黃鸝，右邊是一排白鷺。蔡琪反應快：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“不錯。”我投去贊許的目光，同時也看到部分學生的失落。

第三張是一只蜻蜓立在未開的荷花上。短暫的沉默后，陸嫣然說：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“哎呀，對啊！”一片懊惱之聲。

第四張是一個人在登高望遠。大家都在思索，馬宇航打破沉默：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

“好！”我點點頭，放出最后一張圖，新綠的柳條紛紛垂下，竟然沒人回答。我笑笑說：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。這是我們過幾天要學的詩，今天預熱一下。”學生笑了，大聲跟讀了一遍。

“《中國詩詞大會》中有一個非常吸引我們的精彩環節，叫‘飛花令。今天我們稍稍改變一下，第二環節就叫‘急令飛花。全班以中間為界分成兩大組，快速交替說出一句含有‘春字的詩句。”

“春眠不覺曉。”“二月春風似剪刀。”“卻疑春色在鄰家。”“當春乃發生。”“誰家新燕啄春泥。”……學生一個接著一個搶答，我微笑地看著他們。

漸漸地，能回答的學生越來越少。“春江水暖鴨先知。”謝望瑤回答后，學生相互對看，似乎想從對方眼中找尋答案。屠昕祎緩緩站起，說了本環節最后一句詩：“春色滿園關不住。”

“還有嗎？”我滿眼笑意地問。

學生紛紛搖頭：“沒有了。”“想不起來了。”

“你們剛剛說到的詩句，除了耳熟能詳的那幾句，其余的好像都是我們最近學的吧？”

學生點點頭。“你們的詩詞積累有待提高啊！”我微微嘆了口氣。“我們來看看《中國詩詞大會》上選手們的表現吧！”我點開視頻，播放有關春的“飛花令”視頻片段。兩位選手胸有成竹，詩句脫口而出，你來我往，高潮迭起。同學們被驚呆了。

“同學們，看完這個視頻，你們有什么感悟嗎？”班長率先發言：“他們的詩詞積累真豐富，我們太少了。”“他們能不假思索地回答，速度很快。”瞿榮小聲補充道。“他們胸有成竹。”“誦讀詩句時，飽含深情。”學生你一言我一語。

“你們說得太好了！”我很欣慰。“同學們，古詩詞是我們中華傳統文化的瑰寶，我們不僅要學，還要熟讀成誦；面對美景時，詩句能脫口而出；抒寫胸臆時，注意用字的推敲，感受古詩詞的音韻美、意蘊美。”

“我們正處于人生的春天，要抓住美好的春光，認真地學習。‘少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。”我動情地說。“珍惜機會，誦讀經典，加強積累，收獲人生吧！”學生鄭重地點點頭，我看到他們眼中閃爍著求知的光芒。

（作者單位：上海市奉賢區古華中學）

點評：

在明媚的春天到來之際，這節微班會特別應景。

精當的選題：好的選題，既貼近學生生活，又能激發學生興趣。班會課上開展古詩詞學習，不僅是情感的熏陶，而且有方法的習得，更是文化的傳承。比如詩詞大會上比賽選手的深情誦讀，對學生是非常好的示范。

生動的形式：把電視上的好形式移植到課堂中，讓學生真情體驗，參與其中，可以寓教于樂。但移植不是照搬，而是選擇適合班級的形式。

“看圖說詩”，5張圖由淺入深，激發了孩子的興趣，調動孩子學詩讀詩的積極性；“急令飛花”，巧學《中國詩詞大會》“飛花令”，采取兩大組對抗的形式，增加了趣味性；“觀看視頻”，搜腸刮肚背詩詞的學生看到詩詞大會上兩位選手鎮定自若、行云流水的對抗，受益多多；“對比思考”，打鐵要趁熱，教師讓學生談談自己的感受；有對比，有啟發，自然有話可說。

精巧的結構：本課每一部分都用心思考，巧妙勾連。

“談話導入”是開篇。“今天，我們來一場班級詩詞微比賽，好嗎？”簡潔發問，迅速切入話題。

“看圖說詩”“急令飛花”“觀看視頻”“對比思考”，每一部分拿捏有度，既注重參與，又不松散。由易到難，層層推進。

“總結全課”是結尾。班主任的總結要言不煩，“我們正處于人生的春天，要抓住美好的春光，認真地學習。”巧妙點題，揭示“走進春天”的豐富內涵。

因為精心構思，這節課只需10分鐘。用10分鐘的時間上這樣的微班會后，相信學生對古詩詞的學習會投入更多。課是變化無窮的，教師可以在這節課的基礎上演繹出更多的精彩。如果時間寬裕，這節課的具體環節內容可以更豐富一點，讓學生參與、體驗更多一點。

（丁如許）