小學生課間“玩什么”

吳愛平

農村有句俗話：小時不動，長大無用。對于孩子來說，玩是他們的天性。一些學校，尤其是學生人數多、校園面積小的城區學校，會制訂諸如“課間除上廁所外禁止出教室”的校規，把學生“圈養”在教室里，慢慢養出了一些“宅童”“小眼鏡”“小胖墩”，這也是當前小學生體質健康監測不達標的原因之一。作為學校管理者，應該站在學生未來發展的高度，深入思考學生課間“玩什么”這個問題。下面，就小學生課間“玩什么”談幾點做法：

與體育課相結合，打造運動校園

學校體育課上什么，學生課間就能玩什么。我們可以按照學校的體育教學計劃，根據不同年齡段學生的特點，讓體育教師有針對性地把一些傳統項目和游戲項目分解到各個年級，對各年級學生課間玩什么做出系統安排。學校體育組要科學制訂評價細則，作為每學期末學生體育達標的考核標準，體育教師在課堂教學中進行專業指導，班主任在課間提出明確要求，鼓勵學生持之以恒地“玩”。每周開展班級比賽，每月開展年級比賽，每學期的運動會開展競技比賽，通過比賽評選表彰班級、年級、學校三級“體育之星”，形成濃厚的運動氛圍，打造運動校園。

與養成教育相結合，培養良好習慣

小學階段，既是習慣養成的關鍵期，也是最佳期。小學抓養成教育，不可輕視學生課間“玩什么”。例如，小學生在課間跳繩、踢毽子、跳方格、拍球、打乒乓球等，可以培養學生的意志力；小學生在課間開展游戲、比賽等活動，可以培養學生的規則意識。班主任針對學生課間玩的項目，結合《小學生日常行為規范》，可在班級開辟“看誰星最多”專欄，定期評比，在學生中樹立榜樣，促進學生養成良好習慣。

與安全管理相結合，創建平安校園

小學生精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧，極易引發安全事故。安全是學校基礎性、保障性的工作，必須作為重點狠抓、嚴抓。課間，班主任要規定學生玩的項目，自己也可以參與到學生活動中，及時糾正學生的不當行為，班干部也可以提醒、監督，制止危險行為。學生課間這樣玩更有指向性，也更有序、更安全，即使一些看似危險的項目，也可以成為學生的最愛，而且不容易發生安全事件。學生知道課間玩什么、怎么玩，校園反而更平安！

與體藝社團相結合，豐富第二課堂

為深入推進素質教育，一些學校廣泛開展體藝社團活動，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。學校可以把體藝社團活動延伸到課間，將社團的活動室在課間向學生開放，由各社團的小團長、小組長負責管理，拓寬學生課間玩的空間，為學生提供更多課間玩的項目和場地，既彌補了體藝社團活動時間不足、訓練不夠的缺失，又豐富了學生的課余生活，還活躍了校園的學習氛圍。在課間開展豐富多彩的體藝社團活動是第二課堂的有益延伸和補充，給校園帶來了生機和活力。

總之，學校尊重小學生玩的天性，鼓勵他們在課間游戲和玩耍，注重培養他們的自控力，讓他們處理好玩與學習的關系，懂得玩是為了更好地學，這樣才能讓學生健康快樂地成長，自信樂觀地學習，校園也真正成為學生的樂園。

（作者單位：湖北省云夢縣黃香小學）

責任編輯 劉玉琴