中職稅收基礎(chǔ)教學(xué)方法的探索

何珍卿

摘要：財務(wù)會計與稅務(wù)是經(jīng)濟領(lǐng)域兩個不同的分支，遵循不同的規(guī)則。我國現(xiàn)行普遍認為稅務(wù)是財務(wù)會計的自然延伸，長期以來實行的是財務(wù)會計與稅務(wù)合一的會計制度。隨著稅法、稅制日趨完善，與財務(wù)會計準則、會計制度差別日趨明顯，單進行會計核算已無法實現(xiàn)兩者兼顧，會計工作需要具有豐富稅務(wù)知識并有較強實踐能力的應(yīng)用型會計人才。目前，社會對于專業(yè)財會人員的需求量增大，但會計專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)與市場需求存在一定脫節(jié)現(xiàn)象，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平參差，欠缺對企業(yè)涉稅實務(wù)處理的能力。

關(guān)鍵詞：稅收基礎(chǔ);教學(xué)方法;課程分析

一、課程開設(shè)的必要性

（1）企業(yè)對涉稅人員的需求

企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，在履行依法納稅義務(wù)的同時，也要重視其納稅人基本權(quán)利的行使。如何在合理、合法、合規(guī)范圍之內(nèi)，利用國家稅收優(yōu)惠政策，在風險最低的情況下進行納稅籌劃，實現(xiàn)自身經(jīng)濟利益最大化，是企業(yè)財務(wù)管理的重要目標。

稅收征收管理在實際工作中以稅收法規(guī)作為準繩，要求會計人員能非常熟練地運用稅法進行納稅申報及稅款繳納、納稅籌劃，且能夠正確進行會計核算。尤其是全面推行營業(yè)稅改征增值稅后及之后不斷進行的增值稅改革，企業(yè)是非常需要精通增值稅的計算、繳納及會計處理的多能型人才。

（2）提高中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的需要

稅收基礎(chǔ)是中職會計專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課程，也是一門實踐性很強的課程，與財務(wù)會計等共同構(gòu)成涉稅相關(guān)知識的完整體系。

雖然稅收基礎(chǔ)課程內(nèi)容在財經(jīng)法規(guī)等課程中有部分會涉及到，但內(nèi)容簡單零散，無法滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。而財務(wù)會計課程及會計實訓(xùn)課程則以具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理作為重點，對于涉稅處理及操作的內(nèi)容講解并不全面。如果沒有開設(shè)稅收基礎(chǔ)課程，學(xué)生會漏掉稅收專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時也會缺失對與實際工作聯(lián)系緊密的實踐內(nèi)容的掌握。

目前中職學(xué)校會計專業(yè)課程開設(shè)基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等理論課程，與稅收基礎(chǔ)等稅收法規(guī)課程分別講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將兩部分內(nèi)容結(jié)合起來。而開設(shè)的會計實訓(xùn)，也是側(cè)重于會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，對于日常的財務(wù)工作中的涉稅業(yè)務(wù)核算、各類稅種納稅申報、稅款繳納沒有與結(jié)合銜接講授。課程無法培養(yǎng)出滿足企事業(yè)單位及各級政府部門涉稅事項處理需要的會計人才。

二、課程現(xiàn)狀分析

（1）教材內(nèi)容“陳舊落后”

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展水平的大幅提高，經(jīng)濟全球化進程明顯加快，我國稅制改革一直在不斷推行著。增值稅、資源稅、消費稅、個人所得稅、企業(yè)所得稅等的政策在不斷深化改革，學(xué)科的知識內(nèi)容也不斷變化更新。但很多時候使用版本陳舊的教材，教材中的“古董內(nèi)容”太多。這些教材內(nèi)容是很早以前的，內(nèi)容過時，已經(jīng)不能準確反映當前的稅收政策。稅收基礎(chǔ)教材的時效性，影響著課程教學(xué)的有效性。另外，在應(yīng)用方面實際案例及練習(xí)很少，缺乏報稅模擬系統(tǒng)練習(xí)，不能實際進行運用和練習(xí)。實際操作的練習(xí)的缺乏，影響著課程教學(xué)的質(zhì)量。

（2）學(xué)生素質(zhì)的參差

中職院校的性質(zhì)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才以及高素質(zhì)的勞動者，不同于本科院校中職的招生主要來源是初中畢業(yè)生。隨著近年中職院校和普通高中教育的發(fā)展，生源情況日趨復(fù)雜，中等職業(yè)學(xué)校的“優(yōu)質(zhì)”生源不斷萎縮，所招學(xué)生素質(zhì)參差不齊。他們在初中時期，大部分的成績不是很好，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，自主性和積極性不強，自我管理和自我控制能力差。

（3）教學(xué)手段落后，脫離企業(yè)需求

稅收基礎(chǔ)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具備財務(wù)工作中涉稅業(yè)務(wù)核算、各類納稅申報表填制及涉稅賬務(wù)處理能力。教學(xué)中往往采用“重理論，輕實踐，重課堂講授、輕學(xué)生動手操作”的教學(xué)理念，實施“滿堂灌——填鴨式接受”的教學(xué)方法，教學(xué)方式單一，偏重傳授書本內(nèi)容，忽視了實踐教育，而稅收又恰哈是一門實踐性很強的學(xué)科。而課程設(shè)置往往脫離企業(yè)單位的崗位需求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置無法與企業(yè)單位的需求銜接。學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)，在工作中遇到現(xiàn)實的稅收問題往往束手無策，對所學(xué)內(nèi)容不懂得應(yīng)用，稅收綜合運用能力弱，實際操作能力不強。同時，教師素質(zhì)這也影響教學(xué)質(zhì)量。教師由于脫離企業(yè)，缺少相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，自身缺乏相應(yīng)的納稅申報知識，這直接影響了專業(yè)教學(xué)的水平。

三、對（（稅收基礎(chǔ)》課程教學(xué)的建議

（1）讓學(xué)生重拾自信

由于中職院校的生源大部分來源于中考落榜生和個別社會青年，他們大多有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)自信心不足。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點進行改革，選擇合適學(xué)生的內(nèi)容，低起點，慢教學(xué)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點或者進步就要多表揚多鼓勵，使學(xué)生去掉自卑心理，重拾學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)熱情。上好第一節(jié)課，通過介紹往屆優(yōu)秀畢業(yè)生成功，激勵學(xué)生相信自己只要奮斗就有希望。

（2）加強課程體系的合理建設(shè)，更新教學(xué)方法

中職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技術(shù)人才，雖然中職生源基礎(chǔ)課程較為薄弱，但智力素質(zhì)并不差，應(yīng)注重發(fā)掘他們的潛力，實施“因材施教”。會計作為實踐性較強的專業(yè)，在教學(xué)中要注意加強實踐的教學(xué)，而當前專業(yè)課程設(shè)置主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)，不適合中職院校的學(xué)生特征，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏積極性、主動性，和實操能力差。畢業(yè)由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，不能馬上從事對口崗位，就業(yè)形勢嚴峻。

教學(xué)中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把所學(xué)理論知識運用到實踐中，更好的培養(yǎng)學(xué)生能力，熟記理論知識并能夠熟練操作，在專業(yè)課程建設(shè)上要合理科學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，會計專業(yè)教學(xué)注重理論的教學(xué)，側(cè)重于學(xué)生對理論知識的熟記，不過由于中職院校學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力較低，缺乏積極主動性，枯燥的理論知識使他們難以集中精力，因此中職院校關(guān)于會計專業(yè)教學(xué)中，要更側(cè)重于實踐課程的建設(shè)。通過建立模擬財會實訓(xùn)課堂，進行情景模擬，讓學(xué)生感受真實的財會工作流程，使學(xué)生對于財會工作熟練操作。

另外，稅收基礎(chǔ)課程中引入案例教學(xué)，通過在教學(xué)過程中運用現(xiàn)實案例闡述基本原理，透過案例，學(xué)生能對相關(guān)稅收知識有更深刻理解，自然地將書本理論知識傳授于學(xué)生，從而有助學(xué)生更好掌握相關(guān)知識。

還可以采用項目教學(xué)，以項目為向?qū)В詫W(xué)生為中心，以分組形式獨立完成項目任務(wù)，教師從旁引導(dǎo)。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動接受知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中會的動手能力和解決問題能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

（3）加強完善師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵，教師不僅傳授知識還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。稅收作為國家調(diào)控經(jīng)濟的重要手段，有很強的時效性，稅法每年都有不同程度的調(diào)整變化。教師只有不斷更新相關(guān)知識，才能適應(yīng)教學(xué)的需求。中職院校只有提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。所以要注意對中職教師進行相關(guān)專業(yè)理論知識的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化教學(xué)水平。另外，通過外派教師進修專業(yè)實習(xí)或招聘專業(yè)財會人員，提升教學(xué)水平，使教師專業(yè)技術(shù)能力達到企業(yè)要求。

（4）深化校企合作

在中職院校的會計專業(yè)教學(xué)中，深化校企合作，促進專業(yè)建設(shè)非常重要。在校企合作的過程中，企業(yè)可以把自身需求及標準信息傳達給學(xué)校，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)狀和市場需求，制定出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)方向。把專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位相結(jié)合、教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求相銜接，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的會計專業(yè)人才。

學(xué)校還可以利用合作企業(yè)資源，組織學(xué)生去各單位單位進行實地考察，現(xiàn)場學(xué)習(xí)用發(fā)票的開具、發(fā)票的認證等工作流程。把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，為學(xué)生以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。除了學(xué)生，學(xué)校還可以組織專業(yè)教師到校企合作企業(yè)進行實踐，讓教師熟悉企業(yè)的工作流程，了解會計政策的更新變化，從而保證教師有較強的實踐操作能力，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。

四、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財政稅收工作的深化改革，工作中對財會人員要求會越來越高。因此，中職院校應(yīng)該重視會計專業(yè)教學(xué)，加強完善師資隊伍建設(shè)，強化實訓(xùn)室建設(shè)，提高會計專業(yè)技能，并深化校企合作，促進專業(yè)建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出更多合格的會計人才。

參考文獻

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