高職物流管理專業倉儲配送管理教學的思考

周琦

摘要：倉儲管理作為目前高職類院校物流管理專業的一門核心課程，其主要的教學目標是使學生具備以后從事倉儲行業所需的職業技能和素養。本文是在倉儲配送管理的教學過程中對本門課程的特點進行了分析，找出了教學過程中的難點，并根據現實條件提出了針對性的對策和建議。

關鍵詞：高職;物流管理;倉儲;實訓

我國高職高專教育的主要任務是培養具有較高實際操作能力的專業型人才，注重學生在做中學，但是該廷些年擺在高職院校面前亙亙待解決的困難就是如何有效提高實踐教學的效果。倉儲配送作為一門物流管理專業的核心課程，在學生的培養體系中是非常重要的一門專業課。和本科院校的學生相比，高職類院校的學生接觸實操更早，應該對倉庫，配送中心的各個工作環節更為熟悉，從而更貼近真實的工作崗位要求。

一、倉儲管理課程教學實踐現狀

（1）倉儲配送實務實訓設施缺乏

高校的倉儲實訓基地的建設一般有兩種模式，第一是在學校內部，建設仿真倉庫實訓基地，面積可根據學校的實際條件進行調整，投資規模也不盡相同，由于實現起來較為容易，所以大多數學校選擇這種模式。雖然建設容易，管理方便，但是學生在實訓中心實際操作的時間短，很多設施設備的使用率不高，容易造成浪費。另一方面，實訓基地畢竟不是真實的工作崗位，提供的氛圍和真正的工作環境不同，學生實訓的過程中代人感不強，感受不到工作的壓力和要求。第二種模式是由學校和倉儲企業共同建立具有實際生產屬性的實訓場所，由學校和企業分別出資，共同管理。在這種模式下，由于是真正的生產企業，所以學生置身于這種工作氛圍中，更能夠體驗倉儲工作的細致要求和工作壓力。但是高職院校由于建立晚、資歷淺等因素，不具備與行業內部的企業合作的能力。民辦高校更是由于資金不足的原因，無法負擔高昂的共建實訓基地的成本，也難以和大企業進行合作。學生由于經驗不足，進入企業有可能會對企業的正常的生產活動產生干擾。由于這些制約條件的限制，導致目前高職院校的實踐課程，大多只是采取參觀或者很短時間的實踐的方式，并不能真正達到在做中學的目的。

（2）倉儲配送教材更新不及時

現在高職院校使用的倉儲類課本都是在原始教材的基礎上稍作刪減和改變的，缺乏反映職業教育真實要求的能力。在理論深度方面不及本科教材，又不能培養學生的動手實踐能力。有相當一部分教材更新速度無法跟上行業發展的速度，知識水平更新速度慢，不能準確反映最新的行業技術水平，所以也就無法根據行業要求指導學生培養相應的職業能力。在教材的內容編排方面，多是長篇幅的理論論述，圖片或者數據較少。課后的練習題也多是理論性的重復，對于職業素養的培養作用不大。

（3）倉儲管理課程的師資問題

由于對學生的培養是以將來能適應工作崗位為目標，所以要求這門課的老師應該既能夠生動講解課本的理論知識，又能夠帶領學生實際操作實訓設備。這符合了高職院校關于 “雙師型”人才的要求。教師是培養應用型人才的關鍵所在。為了擴大高校“雙師型”教師的規模，一方面可以招聘具有倉儲物流企業工作經驗的人才成為專職教師，這類人既具有扎實的理論基礎，又具有企業工作的經驗;還可以從物流企業招聘骨干員工作為學校的兼職教師，兼職教師主要負責學生的實訓教師和頂崗實習的指導教師;安排學校的專任教師到合作的倉儲企業進行半年時間的鍛煉，目的是熟悉整個倉庫的工作流程，充實自己的實踐經驗。

二、對策與建議

（1）充分利用實訓基地，提高學生的動手能力

學校投資建設的實訓室，不僅可以提供給學生練習基本技能的場所，在職場的氛圍中初步掌握職業規范，而且可以把課堂上的理論知識和任務在實訓室進行實踐和檢驗，對理論知識的學習效果進行評估。比如商品的堆碼，在課堂上對各種堆碼的方法和形狀進行了學習之后，我們需要到實訓室，利用真實的托盤和包裝箱進行堆碼的操作，驗證方法的可行性。并且可以由教師安排分組進行評比，提高學生的參與感與對未來工作的具體感受。對于校外實訓基地的參觀，其主要作用是增加學生對倉儲物流職業的認同感。在參觀前，應該使學生明確此次參觀的學習目的和注意事項，這樣可以在增加學生的積極性的同時，培養學生的職業安全意識，提高校外企業參觀的安全性。

（2）教材的編寫和內容的更新

想讓學生使用的教材更貼近企業的實際工作，應該與企業進行良好的合作，如有可能，可以讓企業的有經驗的人員參與到教材的編寫工作中來，根據學生在實訓基地或者企業實訓中發現的短板，進行有針對性的教材編寫，重點解決問題，使學生能夠得到及時有效的指導。在教材編寫的過程中，要及時更新行業的最新動態，關注新技術新理論的發展，采用豐富多樣的形式更能夠增加學生的接受程度。

（3）校外頂崗實習

作為即將畢業的學生走上工作崗位之前的過渡階段，頂崗實習的重要性不言而喻，這也是職業教育培養人才的必經之路，頂崗實習是對課堂教學的延伸，是企業用人的前置環節，這對學生自身、學校教學效果和企業吸引人才都是有好處的。具體來說，通過簽訂協議，明確各方職責，校企雙方共同派專人對學生的工作過程進行指導，以保證學習效果。頂崗實習時間一般為六個月，這期間，學校指導老師應定期到企業進行指導，及時掌握學生的思想動態，幫助他們解決工作和生活上的問題，協助企業做好管理工作。

參考文獻

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