新時代背景下的管理會計發展形勢分析

曲京山 陳璋楠 楊智彥

一、研究背景

在大數據以及“互聯網+”的時代背景F，信息技術協同著互聯網技術在現代會計信息處理以及財務管理領域得到了飛速的發展和進步，在便捷了財務管理的同時帶來了信息處理的便利性、信息分布的協調性、信息服務的共享性的大幅進步和飛速提升，同樣在財務管理工作的效率、企業會計信息處理水平的提升t亦帶來了現象級的進步。在這樣的時代背景下，原有傳統的財務會計、核算會計已漸漸展示出其無法更好的順應時代進步的需要以及企業財務管理工作的實際需求弊端，隨著互聯網模式下的財務共享以及新型會計軟件的出現，在不久的將來，基礎的會計人員的需求將呈現顯著的減少。但眾所周知的是大獺據和互聯網固有便捷性的背后隱藏的是其無法對石匕生進行因地制宜的判斷和分析，同樣，財務共享軟件和云分榨冬端都無法為企業財務未來的運有刊犬況負責，亦無法對企業現有的運行伏況提出建設性意見。財務共享和“互聯網+”的弊端也正是未來管理會計人員的發展方向的職業規劃標的。

二、會計相關從業者的發展現狀

有人說，管理會計是未來的財務人員的發展方向，很大程度上來說是源于現階段的會計人員的飽和，以及對未來大數據時代和財務共享的一個，也有人說，這是大勢所趨，為企業節約成本，提高效率的“秘密武器”。一個典型的例子則是海爾。從2006年開始海爾著手打造財務共享中心，逐漸將企業內從事基礎會計工作的財務人由1800人，降到 260人，其中基礎財務人員的人數下降至原先的20%左右，也就是說，在此期間，八成的財務人面臨失業。

三、新時代管理會計的發展方向

（1）社會環境對管理會計發展的要求

會計作為一門社會科學向的學科，其發展道路必然會收到諸多社會環境因素的影響、制約，基于我國獨特的政治、經濟、文化、制度、法律、文化和教育等制約因素的考慮來看，在會計的實際操作中，面向大數據時代和共享經濟的到來，會計從業者對于大數據的應用已經越來越成為不可或缺的能力了，高端、尖端的管理會計和基層的會計從業者的區別也必將在對于新型的技術的理解和考慮上體現出來。對管理會計的能力的認定可以從一下幾個方面進行考慮：一是應是對于宏觀經濟發展的遠見和把握，對發展形勢的深入理解和分析能力;二是在于完備的具有體系的針對經濟形勢、管理能力、財務風險分析能力的職業判斷;三是擁有良好的對內管控能力，對于包括企、事業單位在內的公司體制下的內部的把控能力;其四才是對于專業能力的分析判斷水平。

（2）實操環境對管理會計提出的要求

在實際操作中，會計對于大數據的應用已經越來越普遍，隨之而來的就是對于會計相關從業者的能力要求提出了更高的要求。在我國一些大型企業的人才引進時，具有相應的管理能力和經濟學通識已經成為了一個重要的考核標準。在大數據時代，高水準的管理管理計對于會計活動的作用其實在于，對資源的整合能力，會對當前形式和未來的發展所做出的判斷，會計的諸多功能，如：預測分析、成本控制、乒臉考量在于大數據的融合卜就能產生更好的優勢、得到更加穩定的發揮。

四、高層次管理人才的培養模式

（1）堅持需求導向，確定人才培養目標

相較于西方經濟界和會計界而言，我國的會計專業化培養起步較晚，培養模式相對陳舊。而在新時代，傳統模式下培養出的會計人才在一定程度上是不能適應社會多變的需求的，因此我國可以多借鑒一些國外高校培養管理人才的經驗，同時考慮到我國與發達國家具體情況的差異，我們的人才培養目標不能生搬硬套，應結合自身的情況進行創新，在以企業、事務所、研究所等作為實踐基地基礎上發現需求、找到目前培養模式下的缺點、盲點。保證層次的多元化，在引進國外合作實踐項目、參與國際型的商務競賽的同時找到國內企業的盲區，在培養新型人才的同時也能為國內的企業找到發展的新航向，促進管理會計的培養和國際會計教育接軌。就基礎行能力而言，目前，我國將近2200萬的會計從業者的主要工作中心仍是費用會計、核算會計、成本會計等財務會計方面，需要進行相應的轉變來改善相對落后、傳統、不經濟的管理理念，緩解會計工作的高水平、高層次的人才斷層的局面，加大對管理能力較強的人才進行挖掘和配養，以解決以往不能有效支持企業的經營決策的弊端。從而適應正在全面神話的改革體制，逐步實現能夠對不同種類的財務會計信息進行高效快速的處理、對資金的統籌規劃能力，進一步推動部門、企業、集團的財務轉型、實現對企業的發展進行有效的控制和管理等。促進會計火員的能力從基于傳統財務會計的核算、記錄的基礎性能力向參與戰略決策、融入管理、參與改革的管理會汁能力發展轉變。

五、基于能力體系，構建人才培養模式

（1）基于需求的能力體系分析

基于我國會計相關從業者所處的大環境，我們的會計人員能力體系只能夠引用部分的發達國家的經驗，我們的會計相關從業者能力體系必須基于中國特色社會主義市場經濟體制。從基層從業者到中級的部分最終進階到到高級的過程，往往伴隨著會計人員的知識范疇的擴大，發展能力的拓展和進步，最終的能力體系雖然有所不同但是培養模式的共性的研究分析。這也是我們在設計能力框架時所考慮的布、基本原則，與其說設訓從基層從業者到高端從業者的不同邏輯分層是不同的，不如去將三個層次的能力體系對應不同會計崗位對會計從業者能力要素的要求。同時，為了使我們的能力體系具有更大的通用性，我們只去分析從業者的核心勝任能力和核心能力要素。

（2）基于能力體系的培養模式分析

如圖所示，高校具有人才培養、利學研究、社劊}服務等n大職能，人才培養是核心。目前，高校與企業、事務所、研究所的合作培養人才的項目還是相對缺失的、高校的校內的貼合實踐的操作平臺的培養模式比較欠缺，學生的實際操作育力相對薄弱等現實原因，高校會計理論學習與實足娜毅煉脫節現象仍是目前高校對于高水平人才的培養上的一個瓶頸，高層次、高水平的高水準管理會計仍有所欠缺，不能充分將自身優勢同實際操作相結合，甚至有出現了實際操作能力制約了理論知識的開展的情況。因此，應鼓勵高校開展體制機制創新，同企業、事務所、研究所、管理會計研究機構進行更貼合實際操作的合作項目，建立共同的體系來培養新型借理會計，建立由社會資本、高校生源、研究所提供創新能力的三位一體的借理會計實踐基地，充分開展資源共享。著實、務實的利用好校內、外兩種資源，社會和校園兩種資本，探索走卓越借理會計人才培養道路。

未來十年的會計精英人才一定是在業財融合、大數據分析、財務共享模式下的數據挖掘能力上都有所建樹的，否則，不能跟上時代潮流的人才只能為時代所淘汰。