基于“雙精準(zhǔn)”要求的校企合作實(shí)踐與思考

向亞林 吳漫曄 廖鵬

[摘要]以揭陽職院藥學(xué)專業(yè)為例，從產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)定位、校企合作模式與成效、當(dāng)前校企合作存在的問題等方面進(jìn)行闡述分析，并基于“校企精準(zhǔn)對(duì)接精準(zhǔn)育人”要求，提出藥學(xué)專業(yè)下一步開展校企合作、深化產(chǎn)教融合的工作思路。

[關(guān)鍵詞]精準(zhǔn)對(duì)接;精準(zhǔn)育人;校企合作;藥學(xué)

[中圖分類號(hào)]G717

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0239-03

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了幾十年的快速發(fā)展，雖然現(xiàn)階段處于內(nèi)涵發(fā)展期，但發(fā)展不平衡、不充分的問題仍然存在。黨的“十九大”報(bào)告明確提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這為我國職業(yè)教育下一步發(fā)展指明了工作方向，新時(shí)期應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，深度開展產(chǎn)教融合和校企合作，積極推進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力。廣東作為全國經(jīng)濟(jì)大省之一，已建成全國最大規(guī)模的職業(yè)教育體系”。揭陽市地處廣東省東部，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高等職業(yè)教育水平與珠三角地區(qū)仍有較大的差距，教育短板較為突出，主要表現(xiàn)在校企合作的體制、機(jī)制上不盡完善、職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用尚未完全顯現(xiàn)、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求有差距、校企合作還未走向深度融合等方面1.21。當(dāng)前揭陽市已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期，迫切要求在職業(yè)教育辦學(xué)中深化產(chǎn)教融合和校企合作，切實(shí)將“校企精準(zhǔn)對(duì)接，精準(zhǔn)育人”貫穿到職業(yè)教育全過程，是把揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建成高水平、有特色的職業(yè)學(xué)院和打造粵東職業(yè)教育高地的重要舉措。

一、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)定位

（一）揭陽生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)作為廣東省揭陽市重要的戰(zhàn)略新興支柱產(chǎn)業(yè)之一，近年來發(fā)展迅猛，具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。揭陽普寧市擁有全國規(guī)模最大、起點(diǎn)最高的中藥飲片生產(chǎn)基地，普寧市中藥材專業(yè)市場(chǎng)是全國17家定點(diǎn)中藥材市場(chǎng)之一。2007年，中國中藥協(xié)會(huì)將普寧市確定為全國首個(gè)“中國中藥名城”試點(diǎn)城市。2013年1月，康美·中國中藥材價(jià)格指數(shù)在揭陽普寧市正式發(fā)布，是我國中藥材價(jià)格的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)提升我國在國際中藥材市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展具有十分重要的意義。《普寧市2018年政府工作報(bào)告》明確指出“要抓龍頭帶動(dòng)，推動(dòng)醫(yī)藥和紡織服裝兩大支柱產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是揭陽普寧市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，康美藥業(yè)已成為千億市值的醫(yī)藥上市公司，要充分發(fā)揮康美藥業(yè)的龍頭效應(yīng)，做強(qiáng)做大“大健康產(chǎn)業(yè)名城”，形成產(chǎn)業(yè)集群結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)板塊聚集效應(yīng)，推進(jìn)規(guī)模上企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。目前廣東揭陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、廣東普寧市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園區(qū)（英歌山大健康產(chǎn)業(yè)園）已被列入中國開發(fā)區(qū)審核目錄（2018年版），地處揭陽高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)的海峽兩岸食品藥品綠色產(chǎn)業(yè)合作區(qū)發(fā)展前景十分喜人?！笆濉逼陂g，揭陽市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展、勢(shì)頭強(qiáng)勁，全市37家藥業(yè)生產(chǎn)企業(yè)全部通過GMP認(rèn)證，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)增長速度高于全市規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值增長速度，年均增長率超過10%;2015年，藥品制造業(yè)規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值242.19億元，同比增長8.5%。

（二）專業(yè)定位

揭陽生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，企業(yè)需要具有良好職業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)崗位職業(yè)能力的人員充實(shí)到地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍中來，這為藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)指明了方向。揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是粵東地區(qū)唯一開辦藥學(xué)專業(yè)的高等職業(yè)院校，旨在培養(yǎng)能在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、藥品調(diào)劑以及藥品營銷等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。專業(yè)辦學(xué)定位與揭陽醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)對(duì)接度較高，區(qū)域內(nèi)巨大的藥學(xué)人才需求為我院藥學(xué)專業(yè)帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇。所以實(shí)施深度產(chǎn)教融合，切實(shí)推進(jìn)校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人是現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，是打造粵東職業(yè)教育高地的迫切需要。

二、校企合作模式與成效

我校藥學(xué)專業(yè)自2009年開始招生以來，專業(yè)辦學(xué)立足地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，在校企合作上進(jìn)行了不斷嘗試，并取得了一定成效。

（一）訂單培養(yǎng)合作模式

2013年，藥學(xué)專業(yè)與廣東利泰制藥股份有限公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議，開辦“利泰班”，采用“2年+1年”培養(yǎng)模式制訂人才培養(yǎng)方案，并設(shè)立利泰獎(jiǎng)（助）學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)和資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

（二）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合作模式

藥學(xué)專業(yè)采用“2.5年+0.5年”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前五個(gè)學(xué)期在學(xué)校完成職業(yè)通用素質(zhì)課程和職業(yè)核心能力課程的學(xué)習(xí)，最后一個(gè)學(xué)期前往企業(yè)完成為期不超過6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。

（三）校企共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作模式

基于專業(yè)辦學(xué)的需要，組建藥學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。藥學(xué)專業(yè)與揭陽市行業(yè)企業(yè)開展合作，從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)品德高尚的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)已從企事業(yè)單位聘請(qǐng)10位業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)兼課教師，其中高級(jí)職稱人員2名、博士1名、碩士2名。

（四）校企協(xié)同育人合作模式

2013年至2017年，與廣東利泰制藥股份有限公司、廣東匯康元藥業(yè)有限公司和廣東新匯康醫(yī)藥有限公司分別簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議;2018年與康美藥業(yè)股份有限公司簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。以對(duì)接“中藥傳統(tǒng)技能”競(jìng)賽為切入點(diǎn)，貫徹落實(shí)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促建”要求，與廣東匯康元藥業(yè)有限公司、北京同仁堂大藥房揭陽有限公司開展協(xié)同育人工作，充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源對(duì)學(xué)生在中藥材真?zhèn)巫R(shí)別、藥材炮制和中藥調(diào)劑方面的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，取得了較為豐碩的成果。近三年來，在參加廣東省或全國職業(yè)院校技能大賽“中藥傳統(tǒng)技能”賽項(xiàng)中，獲省賽一等獎(jiǎng)1人次、二等獎(jiǎng)2人次、三等獎(jiǎng)10人次，代表省隊(duì)參加國賽共3人次，獲國賽三等獎(jiǎng)1人次，極大提高了師生的職業(yè)技能水平，學(xué)生素質(zhì)得到用人單位的高度認(rèn)可。

（五）校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地模式

藥學(xué)專業(yè)依托揭陽市醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，目前藥學(xué)專業(yè)與康美藥業(yè)股份有限公司、廣東匯康元藥業(yè)有限公司、揭陽市中醫(yī)醫(yī)院、北京同仁堂揭陽大藥房有限公司等9家揭陽當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)企事業(yè)單位簽訂了共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，給學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位，并派出優(yōu)秀員工指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，取得了良好的效果。

三、當(dāng)前校企合作存在的問題

依托當(dāng)?shù)厣镝t(yī)藥產(chǎn)業(yè)，我校藥學(xué)專業(yè)在校企合作方面進(jìn)行了不斷嘗試，雖取得了一定的成效，但仍存在諸多問題。主要表現(xiàn)在校企雙方認(rèn)識(shí)不

一、保障機(jī)制不健全、合作模式多樣性不足、合作缺乏縱深發(fā)展、與“雙精準(zhǔn)”要求有差距等方面。

四、“雙精準(zhǔn)”要求下校企合作的工作思路

近年來，廣東省教育廳著力推進(jìn)職業(yè)院校校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人工作，出臺(tái)《廣東省職業(yè)教育條例》，促進(jìn)校企合作的激勵(lì)政策，優(yōu)化“雙精準(zhǔn)”制度環(huán)境，從行業(yè)企業(yè)應(yīng)履行的職業(yè)教育職責(zé)、稅收優(yōu)惠政策、財(cái)政支持等方面進(jìn)行說明，吸引行業(yè)企業(yè)主動(dòng)參與辦學(xué)，充分增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)活力問。

（一）提高校企認(rèn)識(shí)，建立完善的校企合作保障體系

從當(dāng)前情況來看，校企雙方在校企合作的認(rèn)識(shí)上仍有偏差，還處于合作的淺層次。部分企業(yè)只是希望從學(xué)校招聘實(shí)習(xí)生來緩解用I緊張的困境，部分企業(yè)人力資源部門與企業(yè)高層沒有深刻領(lǐng)會(huì)產(chǎn)教融合的深刻內(nèi)涵，導(dǎo)致合作無法走向縱深發(fā)展。提高校企雙方對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，校企合作職能部門和教學(xué)部門應(yīng)“學(xué)懂、弄通”職業(yè)教育有關(guān)政策，領(lǐng)會(huì)“雙精準(zhǔn)”的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，使企業(yè)能及時(shí)了解職業(yè)教育的政策和校企進(jìn)行合作的可獲得利益點(diǎn)，校企雙方在理念和行動(dòng)上達(dá)成共識(shí)。

根據(jù)國家和廣東省有關(guān)文件精神，要進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，將產(chǎn)教融合貫穿到人才開發(fā)培養(yǎng)全過程，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)多維推進(jìn)的協(xié)同育人工作格局7.8.9。故地方政府及各有關(guān)職業(yè)部門應(yīng)加強(qiáng)籌劃，建立符合區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求的校企合作長效保障激勵(lì)機(jī)制、體制，使行業(yè)企業(yè)積極主動(dòng)參與到職業(yè)教育中，并逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的程度。根據(jù)地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局特征，實(shí)施調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)入才培養(yǎng)供需結(jié)構(gòu)性深度融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人要求。

（二）加強(qiáng)共建校企協(xié)同育人基地，推進(jìn)協(xié)同育人

《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》[粵府辦（2018）40號(hào)]明確提出了推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人的具體路徑回，我校藥學(xué)專業(yè)應(yīng)依托地方良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，深化辦學(xué)模式改革，推進(jìn)專業(yè)與企業(yè)、行業(yè)、園區(qū)的聯(lián)合，推行現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué);以我校藥學(xué)專業(yè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，聯(lián)合企業(yè)共建協(xié)同育人基地，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙方資源開放共享，企業(yè)從專業(yè)共建共同開發(fā)課程和教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面參與辦學(xué)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成為企業(yè)員工的培養(yǎng)基地，將校外實(shí)訓(xùn)基地建成為學(xué)生職業(yè)核心能力提升基地，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教協(xié)同育人。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

加強(qiáng)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是國家中長期教育改革和發(fā)展的迫切要求，是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和辦學(xué)質(zhì)量提升的根本保證，在“雙師型”教師培訓(xùn)培養(yǎng)中充分發(fā)揮校企雙方的教學(xué)資源和人力資源優(yōu)勢(shì)，是落實(shí)現(xiàn)代高等職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”要求的關(guān)鍵措施之一[11，12]。我校藥學(xué)專業(yè)專任教師“雙師型”比例達(dá)83.33%，教師主要通過培訓(xùn)考核考證等方式獲得相應(yīng)的職（執(zhí)）業(yè)資格證，僅有2位教師具有兩年以上企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷。故存在教師理論水平高、職業(yè)崗位技能不夠強(qiáng)、創(chuàng)新能力較弱等問題，較難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育新要求。通過協(xié)同構(gòu)建校企合作“雙精準(zhǔn)”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源融合，加強(qiáng)“雙師型””教師培訓(xùn)培養(yǎng)，可使教師教學(xué)與實(shí)際工作崗位能力進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，提高學(xué)生職業(yè)技能水平培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）開展科技創(chuàng)新服務(wù)，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

在進(jìn)行專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接情況調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)在發(fā)展中面臨著企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)能力不足、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與改造存在困難、專業(yè)人才緊缺等問題，迫切希望與高校進(jìn)行校企合作，在技術(shù)、咨詢服務(wù)和人力資源方面得到有力支撐。學(xué)校職能部門可考慮結(jié)合區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，建立科研社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，統(tǒng)籌人才資源，發(fā)揮教師專業(yè)特長，開展科技創(chuàng)新服務(wù)，加強(qiáng)與行（企）業(yè)科技項(xiàng)目合作申報(bào)，在項(xiàng)目攻關(guān)、生產(chǎn)工藝改造與革新、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面子予以支持，提高教師的科研水平和企業(yè)的認(rèn)可度。

（五）加快開展藥學(xué)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制申報(bào)試點(diǎn)工作

近年來，隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，各高職院校在校企合作辦學(xué)模式上進(jìn)行了大量嘗試和探索，如校中廠模式、廠中校模式、雙元制辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)模式、工學(xué)交替模式、現(xiàn)代學(xué)徒制等。2011年，自我省在全國率先開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)以來，現(xiàn)有48所高職院校，共計(jì)157個(gè)專業(yè)作為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)取得顯著成效”?，F(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)現(xiàn)“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”最佳的途徑”，我院藥學(xué)專業(yè)應(yīng)把握職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，尋求與醫(yī)藥龍頭企業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，深度開展產(chǎn)教融合，力爭(zhēng)在現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)上有所突破，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人。目前，藥學(xué)專業(yè)已與康美藥業(yè)等三家企業(yè)就現(xiàn)代學(xué)徒制合作辦學(xué)進(jìn)行了深入溝通。

（六）加快成立藥學(xué)專業(yè)類職教集團(tuán)

近年來，職業(yè)教育集團(tuán)已成為我國推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)各方資源開放共享的重要模式，它要求職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織深度開展協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共享、合作發(fā)展購。據(jù)悉，目前廣東省共成立了65家職教集團(tuán)，共有371所職業(yè)院校、205 個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)4000多家企業(yè)參與其中;到2020年，大中型企業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)參與率要達(dá)到80%，職業(yè)院校職業(yè)教育集團(tuán)參與率要達(dá)到100%舊。2017年2月，揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會(huì)成立;揭陽市正在加緊籌備藥品協(xié)會(huì)。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是揭陽市的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，揭陽職院藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)緊密對(duì)接區(qū)域內(nèi)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，在條件具備的情況下可牽頭組建或參與藥學(xué)類職教集團(tuán)，深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源融合共享，充分釋放職業(yè)教育辦學(xué)活力，切實(shí)推進(jìn)校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人工作走向縱深。

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[10]馮國忠，黃政艷.高職院校校企合作共建“雙師型”師資隊(duì)伍的探索：以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)國家骨干高職院校為例[J].高教論壇，2014（6）.

[11]徐英輝，申茹.校企共建藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地探索：以惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（34）：19.

[12]尤春玲，黃玉玲，王瑞軍，等.示范性職教集團(tuán)路徑研究[J].神州，2017（24）.