高職護理專業學生職業素質教育探索

覃向梅 朱虹 吳梅

[摘要]在當前人民生活水平不斷提高，人民群眾對物質生活方面的要求已經逐漸獲得滿足的形勢下，全社會對人們生活質量的要求也就逐漸增高起來，因此醫療衛生事業受到全社會的廣泛關注。我國的高等職業技術院校護理專業就是為社會輸送更多護理專業人才的基地，每年都有大批高質量的護理專業人才從高職院校中走出，充實到醫療部門的護理隊伍中，參與到為人民服務的行列。要切實提高我國醫療衛生事業的工作水平，推動醫療衛生事業的更大發展，需要對護理專業學生的職業素質進行不斷的教育。在此，對高職護理專業學生職業素質教育的策略進行簡要探究。

[關鍵詞]高職院校;護理專業;職業素質教育

[中圖分類號]G715

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0160-02

病人在住院治療的過程中，臨床不僅需要醫生的治療，更需要護士的精心護理和輔助治療，才能保證患者身體的盡快康復。從此角度來看，護理人員身上所肩負的就是維護患者的生命以及健康的重要責任，因此護理人員具有高尚的職業道德，具有高超的護理水平，具有精湛的護理技術，成為保證護理工作正常開展、促進患者早日康復的關鍵因素。作為國家和社會培養更多優質護理專業人才的搖籃，高等職業技術院校的護理專業肩負著重要使命，需要在日常的教學中依據護理專業的實際特點，從社會發展對護理專業發展提出的新需求出發，對學生進行職業素質教育，并通過不斷的探索與反復的實踐，實現高職院校護理專業學生的高速發展，推進我國醫療衛生事業的更大進步。

一、對學生進行思想素質教育

（一）專業思想素質教育

從高職院校護理專業學生入學伊始，教師就應當下大力度對學生進行熱愛工作崗位、熱愛社會、熱愛學校、熱愛專業的教育，讓學生明白自己的未來是走上護理專業工作崗位，是為人民服務，是代表著所有的護理人員的形象的，必須時時刻刻以維護護理人員的榮譽為最高準繩，而在當前的護理專業學習中，能夠做到的就是努力奮斗、力爭上游，刻苦學習、提高自身素質，積極參加學校及各級領導部門組織的各種競賽、學習等活動，用優異的成績來為學校增光。教師還可以從已經畢業的學生中選取在護理工作崗位上做出一定成績的學生，把他們邀請回學校對學弟、學妹進行演講報告，用真實的案例和榜樣力量來讓學生牢固樹立奮斗的目標。當“護士節”來臨之際，可以組織學生參加宣誓活動，開展文藝演出活動，開展“做最美護士”的主題演講活動等，保證學生從中受到良好的專業素質教育。

（二）思想政治素質教育

高等職業技術院校護理專業培養的是以國家利益和人民利益為最高利益的護理人員，因此首先需要保證學生能夠對祖國、人民懷有深厚的情感。教師可以讓學生了解到我國在幾千年前就有醫藥衛生知識的相關記載，《神農本草經》《新修本草》《本草綱目》等醫藥學經典著作都對世界醫藥行業的發展起到了重要的推動作用，以此促進學生強烈的愛國主義情感的形成。

其次，教師可以組織學生參加社會實踐活動，組織學生走進敬老院或者福利院，為老人、孩子打掃衛生、表演節目;組織學生走上街頭開展“防艾”知識宣傳、預防肝炎傳播知識教育等活動，培養學生關愛社會、回報社會的良好意識，推動學生思想政治素質教育的高效開展。

最后，教師需要對學生進行誠信方面的教育。學生在學習過程中必定要完成作業，要經歷多次學業測評，經歷從業資格、護理等級等多方面的考試，在畢業之際還需要提交畢業論文，在此過程中一部分學生就會抄襲其他學生的作業，在考試中出現作弊行為，在論文撰寫過程中出現抄襲他人論文的現象，這都不應當出現在護理專業學生身上。因為護理專業的學生未來從事的是一個關系人民群眾健康與生命的職業，是不容許有絲毫閃失的，任何在校期間的疏忽都有可能導致多年后的嚴重危害產生。因此教師需要對學生進行深入的誠信教育，保證學生誠信意識的形成，保證學生職業素質教育的有效進行。

二、對學生進行專業素質教育

（一）正確認識護理工作

想要不斷推動高職院校護理專業學生的專業水平提升，不斷培養學生的專業素質，首先需要讓學生對護理專業有一個準確的認知。許多學生總認為醫生是“白衣天使”，受到全社會的尊重，而護士只能夠給病人扎扎針、抓抓藥，遵照醫生的要求進行照章辦事就好了，所以專業學習好壞無所謂。這種思想嚴重影響了學生自身的發展，也對學生的專業素質提升造成了嚴重制約。因此，教師需要對學生進行提升自身專業素養重要性的教育，讓學生明白護士是和患者進行接觸時間更長的人，對患者的了解也比醫生更加深入，能夠準確把握患者的身體發展狀況，是配合醫生對患者進行治療的重要助力。尤其是可以通過一位護士在醫生治療小兒骨結核疾病時，看到鏈霉素藥量是按照成人開具的，護士對醫生給予及時提醒，避免了一場醫療事故的發生這樣的案例對學生進行教育，讓學生對護理工作有一個準確、全面的認識。當學生從思想方面對護理工作有了科學、客觀、準確的認識，才能夠在學習中投入更多的努力，促進自身專業素質的更大提高。

（二）加大專業教育力度

在高職院校的護理專業教學中，教師教學內容主要分為理論教學與實踐教學等。在理論教學中，教師除了需要對學生進行護理專業知識的教學，同時還需要對學生進行護理人員文明禮儀教育、病患溝通技巧教育、護理人員行為規范教育等多方面教育活動;需要針對高年級學生畢業需要撰寫論文的實際情況，開設文獻檢索方法、護理專業畢業論文寫作方法等方面的教育;針對學生即將開始實訓的情況，對學生進行怎樣成為一名合格的實習護士的教育等。而在實訓教學過程中，教師可以組織學生積極參加實習醫院中開展的各種護理技能培訓、護理人員基本功大賽等活動，以此豐富學生的實習經驗，促進學生護理能力的不斷提高。教師還可以組織學生走進社區、走進養老院和福利院，讓學生真實感受到健康帶給老人和孩子的歡樂，感受到疾病帶給人類的痛苦，讓學生感受到自己身上肩負的重要責任與使命，進而在學習中努力提高自身的專業技能水平。

三、對學生進行人文素質教育

在當前社會不斷發展的趨勢下，廣大人民群眾對護理人員的要求越來越高，因此高職院校護理專業教學中，教師一定要高度重視學生人文素質方面的教育，促進學生的高素質發展。

首先，教師需要學生廣泛閱讀，對文學類、美學類、國內外風俗習慣、文明禮儀標準、公共關系學等多領域的書籍都要進行涉獵，用書籍的浸潤來擴大學生的眼界，拓寬學生的知識領域，提升學生的思想道德水平，提高學生的修養。為了保證學生能夠積極參與到讀書學習活動中，教師可以組織學生開展讀書筆記展示活動、讀書心得交流活動，還可以組織以“讀書在我的護理學習生涯中”為主題的演講活動，讓學生把讀書與自己的護理專業學習結合起來，不僅能夠大大提升學生的參與興趣，還能讓學生從中更加深刻地感知學習的重要性，培養人文素養。

其次，教師可以組織學生參加多種形式的“文化校園”活動。教師可以組織學生開展豐富多彩的校園文化類活動，譬如組織以“我為白衣天使”的主題演講活動，組織以護理專業學習與實踐為主題的繪畫攝影展示活動，或者組織校園文化節、“護士”主題電影展等活動，在校園中營造一種積極、向上的良好文化氛圍。為了進一步豐富學生的文化生活，學校還應當讓學生充分發動起來，以興趣為出發點，以社團活動為主要形式，讓學生參加到籃球、足球、乒乓球、樂器演奏、舞蹈、歌唱、服裝設計與展示、曲藝等不同社團活動中，讓學生在緊張的學習之余獲得一個放松身心的機會，同時還能夠培養學生多方面的才能與素養，讓學生能夠在與同學之間進行交流與互動的過程中不斷完善自我、放飛個性，促進人文教育實效的更大提升，促進學生職業素質教育的有效開展。

四、對學生進行心理素質教育

高職院校護理專業學生畢業后就將步入護理崗位，在工作中需要和患者以及患者家屬進行不斷的溝通與交流，也可能遇到各種各樣的具有極端思想的患者，因此非常容易產生極大的心理壓力，因此對學生進行心理素質教育很有必要。

首先，需要對學生進行心理健康方面的教育，在學生中開展心理健康方面的調查問卷活動，發現學生在心理方面存在的問題，并針對特定問題采取針對性的策略，讓學生能夠正確對待學習中生活中、工作中的壓力，能夠把各方面的壓力轉化為激勵自己不斷前行、不斷完善自我、不斷提高自身綜合素養水平的有效動力，保證學生身心方面的均衡發展。

其次，要對學生進行挫折教育。當代的高職院校學生生活條件優越，很少經歷風雨，很少經受過生活的考驗，所以抗擊打能力較差、抗挫折能力較弱，一旦遇到一定強度的挫折就會出現心理承受不住打擊、思想瞬間崩塌的情況，更有甚者還會產生極端的心理，做出對自己、對社會不利的行為。因此在教學中，教師需要結合護理專業人員在日常學習、工作中遇到的挫折，給學生創設情境，譬如讓學生扮演一些經受病痛折磨因此情緒失常的“患者”，或者扮演那些無理取鬧的“患者家屬”，讓學生扮演護士進行溝通和協調，通過這種方式讓學生對未來的工作中可能遇到的問題形成正確的認識，掌握解決的策略，促進學生職業素質教育的高效施行。

總而言之，在高等職業技術院校的護理專業教學中，教師不僅要高度重視對學生進行的專業知識的教學，重視對學生進行的專業技能的培養，更要堅持對學生進行職業素質教育，把職業素質教育和日常的教學深度融合到一起，保證學生的全面成長、協調發展，讓學生盡快適應護理工作的需求，適應社會發展的需求，推動我國醫療衛生事業的更大發展，實現社會主義事業的更大進步。

參考文獻：

[1]王紹鋒，汪娩南，孫小萍，等.三年制高職護理專業素質教育探索與實踐[J].中華護理教育，2006，3（2）：60-62.

[2]張莉.基于“工學結合”的高職學生職業素質教育探索[J].職教論壇，2017（20）：30-32.

[3]陸秀英.高職院校學生素質教育探索[J].沙洲職業工學院學報，2004，7（1）：50-53.

[4]楊光云.高職護理專業學生人文素質教育模式的探索[J].吉林廣播電視大學學報，2015（4）：49-50.

[5]何立紅.衛生職業院校護理專業學生人文素質教育探索[J].醫學信息（旬刊），2011，24（21）：51.

[6]邢汝河高職學生素質教育探索[J].遼寧高職學報，2011，13（7）：99-101.