淺析高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的課程建設(shè)

任欽

[摘要]基于高校教育的不斷創(chuàng)新改革，社會(huì)各界人士開始高度關(guān)注高校對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展及數(shù)控加工技術(shù)的不斷完善，企業(yè)對(duì)數(shù)控加工技術(shù)人才也提出更高的要求，各大高校必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計(jì)工作，結(jié)合市場對(duì)相關(guān)人才的需求特點(diǎn)，明確數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化改善課程教學(xué)內(nèi)容和方法，確保能夠最大限度地提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。進(jìn)一步對(duì)高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)展開分析與探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校;數(shù)控加工實(shí)訓(xùn);課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0146-02

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新的時(shí)代，高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)發(fā)展工作要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高職院校專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要努力將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)成為符合市場企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)加工的應(yīng)用性技術(shù)職業(yè)教育，要科學(xué)的將課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到零部件加工制造活動(dòng)中，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足企業(yè)各項(xiàng)崗位工作要求的專業(yè)技術(shù)人才。

一、高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)要求分析

基于教育的新形勢(shì)，高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)發(fā)展要做到滿足以下幾個(gè)要求。

（一）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的技術(shù)性要求

眾所周知，高職院校教育最為主要的目的就是向社會(huì)培養(yǎng)輸送更多實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)改革中，高職院校必須將教學(xué)課程內(nèi)容與實(shí)踐生產(chǎn)技術(shù)結(jié)合在一起，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)加工各項(xiàng)零件，并充分掌握了解市場數(shù)控機(jī)床的操作方法和技巧”。與此同時(shí)，為了凸顯出數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐技術(shù)性，高職院校還需明確數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保教師生能夠了解到該項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)目的，讓每個(gè)學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用各種數(shù)控加工技術(shù)，能夠通過自主操作數(shù)控機(jī)床設(shè)備進(jìn)行零部件生產(chǎn)。

（二）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的主體性要求

在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)改革工作中，教師要科學(xué)有效體現(xiàn)出學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)過程的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在高職院校中學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著較大的差異性，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力、理解能力以及學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力都會(huì)有著明顯的差別。針對(duì)于此，高職院校教師要通過合理采用層次教學(xué)法，讓不同層次學(xué)生展開自主課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。

（三）數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的整體性要求

高職院校在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)：工作中，要明確知道該項(xiàng)課程的整體性要求指的就是課程專業(yè)知識(shí)、技能以及素質(zhì)三個(gè)不同方面教學(xué)要求。高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師不能單單只是關(guān)注學(xué)生一個(gè)方面的學(xué)習(xí)情況，而要將這三者有效結(jié)合在一起，共同納入課程教學(xué)標(biāo)目要求，通過開展多元化的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中存在的主要問題

（一）課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善

我國絕大多數(shù)高職院校在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)中，普遍存在著該項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善的問題，難以最大限度滿足學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，將學(xué)生有效培養(yǎng)成符合市場企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用型技術(shù)人才。此外，高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師自身教學(xué)觀念較為落后，往往只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐生產(chǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課程也缺少有關(guān)數(shù)控實(shí)踐加工工藝和操作方法方面的專業(yè)內(nèi)容，這樣會(huì)導(dǎo)致教師課程所講解的實(shí)際內(nèi)容與市場企業(yè)崗位工作要求相脫節(jié)，一旦學(xué)生畢業(yè)后參加工作，會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然自身掌握了專業(yè)的理論知識(shí)，卻缺乏豐富的實(shí)踐生產(chǎn)加工經(jīng)驗(yàn)，無法自我單獨(dú)操控?cái)?shù)控設(shè)備進(jìn)行零件生產(chǎn)，從而導(dǎo)致難以適應(yīng)企業(yè)崗位工作環(huán)境。

（二）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目單一

在高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)管理過程中，高校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目過于單一化，教師仍然在沿用傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，學(xué)生在接受教師各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)知識(shí)和技巧的講解過程中相對(duì)被動(dòng)，單一地根據(jù)教師布置下的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)去完成不同作品的加工制作。這在一定程度忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未能夠有效設(shè)置多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，組織引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不同數(shù)控加工工藝和設(shè)備進(jìn)行零件生產(chǎn)加工網(wǎng)。學(xué)生在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生單調(diào)乏味、厭學(xué)惰學(xué)的學(xué)習(xí)心理。最終導(dǎo)致該項(xiàng)課程教學(xué)整體水平下降，無法完成事先制定好的課程教學(xué)目標(biāo)，無法培養(yǎng)出大量數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才。

（三）課程教學(xué)師資隊(duì)伍不健全

較多的高職院校存在在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革工作中尚不具備足夠的豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，年輕教師雖然具有良好的理論知識(shí)及實(shí)操能力，但是往往缺乏一線實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，未能充分把握用人市場及企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求內(nèi)容，從而容易導(dǎo)致自身課程教學(xué)方法和內(nèi)容與市場企業(yè)要求匹配度不足。因此，高職院校需要結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，逐漸加大對(duì)教師人才隊(duì)伍建設(shè)的投資力度，鼓勵(lì)年輕教師多下企業(yè)，通過校企合作培養(yǎng)出更多“雙師”型優(yōu)秀教師。

三、高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的優(yōu)化改進(jìn)措施

（一）完善課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新編寫課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

現(xiàn)代高職院校在針對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善的問題，必須加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)教材的開發(fā)工作，采取有效的課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置改進(jìn)措施。例如，可以通過組建專業(yè)的課程建設(shè)小組，安排專業(yè)人員深入市場進(jìn)行調(diào)研分析，結(jié)合企業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求特點(diǎn)，合理采購一些具有特色的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)參考書、光盤資料等同，以此提供給該項(xiàng)課程的專業(yè)教師，從而起到完善課堂教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。作為高職院校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師，則要充分發(fā)揮出自身的職能作用，積極參與到課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書創(chuàng)新編寫工作中。教師要善于利用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備，搜集課程相關(guān)資料信息，創(chuàng)新編制學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)材料，并將這些內(nèi)容有效上傳分享到校園教育平臺(tái)中，讓學(xué)生自行下載展開學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握了解到最新的數(shù)控加工知識(shí)和工藝技術(shù)，幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床設(shè)備的操作技能。

（二）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，突出學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)主體性高職院交在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)改革工作中，要積極創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，確保能夠凸顯學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的主體位置。實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)過程中可以采用模塊化教學(xué)方法，通過結(jié)合該項(xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置模塊學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)分為多個(gè)不同的具體項(xiàng)目，創(chuàng)新構(gòu)建完善的企業(yè)崗位工作需求實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作中，學(xué)會(huì)掌握運(yùn)用不同的數(shù)控加工工藝技術(shù)。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平能力，將學(xué)生分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，針對(duì)每個(gè)小組設(shè)置不一樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

高職院校要加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作聯(lián)系，通過雙方合作發(fā)揮出自身資源優(yōu)勢(shì)作用，在學(xué)校建立起專業(yè)的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教育基地，便于教師能夠組織引導(dǎo)學(xué)生開展多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，而不只是局限于傳統(tǒng)單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師還可以通過利用生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，有效將課堂教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在向?qū)W生講解完教材專業(yè)知識(shí)后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握到的數(shù)控加工知識(shí)和技巧去操作應(yīng)用不同數(shù)控設(shè)備，完成對(duì)各種零件的生產(chǎn)加工，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)聞。如下圖所示，為生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)流程圖，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體零件展開制作加工，完成零件生產(chǎn)加工學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、強(qiáng)化專業(yè)師資人才隊(duì)伍建設(shè)工作，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平

針對(duì)高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程專業(yè)師資隊(duì)伍尚不健全的問題，高職院校有必要采取以下措施：（1）定期組織數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課教師參與到企業(yè)一線實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)中，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力與素養(yǎng)，確保教師能夠樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，綜合應(yīng)用不同實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，完善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際用人需求，制定出最佳的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，從而提高數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量和效率;（2）通過邀請(qǐng)市場企業(yè)優(yōu)秀專家和技術(shù)人員到校進(jìn)行講座交流，讓廣大師生及時(shí)掌握了解到最新的數(shù)控加工工藝和技術(shù)，并讓專家技術(shù)人員與學(xué)校教師共同開展教研工作活動(dòng)，促使教師積累更多的實(shí)踐生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合不同數(shù)控加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)出相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以此滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，并將學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)崗位工作要求的人才。

綜上所述，現(xiàn)代高職院校為保障自身教育穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)出更多數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)人才，就需要不斷加強(qiáng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)改革工作，通過積極完善課程教學(xué)內(nèi)容，豐富課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)方法，組建出專業(yè)師資人才隊(duì)伍，方能提高課程教學(xué)水平。

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