“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職語文教學(xué)改革思考

鹿穎

[摘要]隨著現(xiàn)代高職教育教學(xué)改革不斷發(fā)展，在高職教育教學(xué)中對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)也越來越重視，因而有效開展各個課程教學(xué)十分必要，而高職語文教學(xué)就是比較重要的一個方面。在當(dāng)前高職語文課程教學(xué)過程中，為能夠使課程教學(xué)更好滿足學(xué)生發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過有效方式及途徑對高職語文教學(xué)進(jìn)行改革，從而使語文教學(xué)能夠得到更滿意的效果，為學(xué)生更好地發(fā)展提供良好支持。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)導(dǎo)向;高職語文;教學(xué)改革;途徑

[中圖分類號]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0128-02

在當(dāng)前高職院校教育教學(xué)中，高職語文逐漸占據(jù)越來越重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。在目前高職語文課程教學(xué)過程中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是實(shí)行教學(xué)改革，而為能夠使教學(xué)改革得以更好實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式及狀況，從而使課程教學(xué)改革能夠取得更理想的效果，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，為學(xué)生更好就業(yè)奠定較好基礎(chǔ)。

一、高職語文教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

（一）高職語文教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)需要在教學(xué)中突出其就業(yè)導(dǎo)向性

在高職教育教學(xué)過程中，其辦學(xué)理念，社會對高職學(xué)生要求及語文教學(xué)自身特點(diǎn)，還有高職學(xué)生需要具備的相關(guān)能力，這些均需要在高職語文教學(xué)中將學(xué)生知識及技能的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。而對于以就業(yè)為導(dǎo)向而言，其主要就是要求在對學(xué)生進(jìn)行語文專業(yè)知識教育中，與當(dāng)前社會對學(xué)生能力素質(zhì)方面要求相結(jié)合，充分把握兩者之間融合點(diǎn)。一方面，在專業(yè)教育方面，需要使高職學(xué)生自身專業(yè)特點(diǎn)及今后發(fā)展方向突出;另一方面，在實(shí)用性方面，需要將語文教學(xué)當(dāng)作基礎(chǔ)教學(xué)，注重對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠符合今后就業(yè)要求，且具備較大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）當(dāng)前社會上的用人單位對高職學(xué)生所提出要求需要在高職語文教學(xué)中突出就業(yè)導(dǎo)向性

在現(xiàn)代社會不斷快速發(fā)展形勢下，在高職語文教學(xué)過程中，其目標(biāo)及方向應(yīng)當(dāng)將社會對于人才的要求及標(biāo)準(zhǔn)作為參考。目前，用人單位對人才提出很多方面具體要求，就實(shí)際調(diào)查情況而言，目前社會用人單位主要對兩個方面因素進(jìn)行考慮，一方面為就業(yè)人員所具備基本知識素質(zhì)，另一方面為就業(yè)人員各個方面綜合能力，這也是關(guān)鍵方面。因此，在高職語文教學(xué)中，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足學(xué)生就業(yè)需求。

（三）目前高職學(xué)生實(shí)際情況需要高職語文教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向

就目前高職院校學(xué)生實(shí)際情況來看，其存在的共同特點(diǎn)就是對專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)過于重視，而對語文知識學(xué)習(xí)往往忽視，造成大多數(shù)學(xué)生缺乏較理想的語言文字能力，缺乏較高學(xué)習(xí)興趣。為能夠使這一問題得以較好解決，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)方法為入手點(diǎn)，對教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的主動性能夠得以充分發(fā)揮，建立以語文教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐性、實(shí)用性及操作性相融合的立體式教學(xué)新模式，增強(qiáng)語文知識學(xué)習(xí)動力，從而對高水平高素質(zhì)人才進(jìn)行較好培養(yǎng)，以滿足學(xué)生今后發(fā)展需求。

二、高職語文教學(xué)中存在的問題及不足

（一）高職語文教學(xué)缺乏明確定位

就當(dāng)前高職教育發(fā)展整體情況而言，其逐漸表現(xiàn)出市場化發(fā)展趨勢，目前的高職教育目標(biāo)主要就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，以專業(yè)發(fā)展前景作為學(xué)生今后就業(yè)趨勢及方向，也就是說，職業(yè)教育就等于就業(yè)教育。在這種高職教育發(fā)展形勢下，高職語文教育定位缺乏準(zhǔn)確性，就目前大多數(shù)高職院校教育實(shí)際情況而言，語文教育定位比較模糊，并且語文教材的選擇也存在很大差異，而由于教材方面有差異存在，造成高職語文教育整體發(fā)展有一定阻礙存在。高職院校多將技能型人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，造成高職語文教育逐漸弱化，影響高職語文教育效果。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差

就目前高職學(xué)生實(shí)際情況而言，很多學(xué)生在中學(xué)時期便缺乏牢固的語文知識基礎(chǔ)，在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)之后，由于自身思想松懈，對高職語文知識學(xué)習(xí)缺乏興趣。另外，由于目前社會上的就業(yè)壓力不斷增加，各個崗位之間的競爭越來越激烈，因而為能夠?qū)⒆陨砟芰熬蜆I(yè)競爭力提升，很多學(xué)生均將大部分精力投入專業(yè)課學(xué)習(xí)，對語文教學(xué)也就很容易忽略，認(rèn)為高職語文對自身今后就業(yè)并無幫助。學(xué)生興趣及積極性比較差，導(dǎo)致高職語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用未能夠得以充分發(fā)揮，對高職語文教學(xué)效果也會產(chǎn)生不良影響。

（三）高職語文課堂教學(xué)方法較單一

在當(dāng)前高職語文教學(xué)過程中，存在的另外比較重要的一個問題就是教學(xué)方法比較單一。在高職語文實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師仍舊選擇傳統(tǒng)落后的單一教學(xué)模式，往往都是單純向?qū)W生灌輸知識，課堂教學(xué)也是以書本知識的講解為主，雖然能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，然而并未使多媒體教學(xué)方式的作用得以充分發(fā)揮。由于教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)也就比較枯燥沉悶，缺乏豐富性及趣味性，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性產(chǎn)生影響，并且還會影響學(xué)生對語文知識的理解及掌握，這與高職語文教學(xué)要求及目標(biāo)不符，也很難取得理想的教學(xué)效果，不利于學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)。

三、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職語文教學(xué)改革有效途徑及措施

（一）以就業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建高職語文課程體系

對于語文這一學(xué)科而言，其不但屬于基礎(chǔ)文化課，也是十分重要的一門技能課程。在當(dāng)前高職語文教學(xué)中，語文的基礎(chǔ)性課程特點(diǎn)雖然得以體現(xiàn)，然而在語文課程體系實(shí)際建設(shè)過程中仍舊將知識性及基礎(chǔ)性作為主要內(nèi)容，職業(yè)道德及職業(yè)理想方面滲透未能體現(xiàn)出來，并且語文學(xué)科中所包含的技能性也往往被忽略，這對于高職學(xué)生的成長及發(fā)展十分不利。因此，在當(dāng)前高職語文教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)以語文課程體系建設(shè)加強(qiáng)重視，以學(xué)生職業(yè)能力的提升作為核心，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的語文課程體系，使語文成為技能性和基礎(chǔ)性的一門綜合學(xué)科，并且對高職學(xué)生技能指導(dǎo)加強(qiáng)重視，在閱讀能力理解分析能力以及表達(dá)寫作能力與語言交際能力等方面對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而使學(xué)生判斷、分析及應(yīng)用各種信息的能力能夠得以有效提升。而為能夠使語文課程體系構(gòu)建得到理想效果，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：首先，在開展語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將精選語文課文作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，使閱讀量及閱讀范圍得以擴(kuò)大，對學(xué)生文字閱讀理解能力、分析判斷能力及鑒賞能力等進(jìn)行培養(yǎng)。其次，在聽說教學(xué)過程中，可設(shè)置商務(wù)口語、即興演講及營銷技巧等方面輔助性課程，從而使學(xué)生語言聽說能力及語言交際能力能夠得以有效提升。最后，在寫作教學(xué)方面，教師可設(shè)置應(yīng)用文寫作能力，從而對學(xué)生寫作能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，同時為學(xué)生今后就業(yè)能夠更好地進(jìn)行文稿寫作奠定較好的基礎(chǔ)。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程教學(xué)方法

在以就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，為使高職語文課程教學(xué)改革得以更好實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)注意對教學(xué)方法實(shí)行改革。在實(shí)際課程教學(xué)過程中，高職語文教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程特點(diǎn)，在借鑒傳統(tǒng)高職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)研究相關(guān)成果，針對不同專業(yè)，選擇與專業(yè)教育需求及語文教育需求相符合的相關(guān)教育教學(xué)方式及方法，從而促使高職語文教學(xué)能夠取得更加理想的效果。首先，教師可運(yùn)用討論式教學(xué)法，這一教學(xué)方法注重主課堂與次課堂之間進(jìn)行有效結(jié)合，在實(shí)際課堂教學(xué)中可將“社會熱點(diǎn)人物討論”及“社會熱點(diǎn)問題討論”相關(guān)內(nèi)容引入，促使學(xué)生能夠在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)過程中使每個學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)自身職責(zé)。在課堂討論過程中，學(xué)生能夠在高職語文課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位，在此基礎(chǔ)上不斷使平等話語環(huán)境得以形成，并且能夠?qū)W(xué)生思維表達(dá)能力及溝通合作能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，這對于學(xué)生就業(yè)十分有利。其次，教師可將延伸式教學(xué)法引入。對于延伸式教學(xué)法而言，其能夠使教師主導(dǎo)作用及學(xué)生主體地位得以充分發(fā)揮，這一教學(xué)方法的核心思想為自主、創(chuàng)新及延伸，屬于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有效改革。在高職語文課堂教學(xué)中，延伸式教學(xué)法的應(yīng)用主要就是教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，且提供相關(guān)信息資料，改變以往教學(xué)中自身主體地位，將充足的學(xué)習(xí)時間及學(xué)習(xí)空間提供給學(xué)生。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師對學(xué)生疑惑進(jìn)行解答總結(jié)，對于表達(dá)新想法的學(xué)生給予鼓勵，通過這種教學(xué)方式使學(xué)生思維發(fā)散，使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得以提升，有效激發(fā)學(xué)生積極性及主動性，從而也就能夠使高職語文教學(xué)得到更理想的效果，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展能更好滿足其就業(yè)需求。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)評價體系

在高職語文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評價也是十分重要的內(nèi)容，有利于教師更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因而在教學(xué)改革過程中對教學(xué)評價方式進(jìn)行改革也就十分必要。在以就業(yè)為導(dǎo)向的背景下，高職語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)考試考核方式，在對學(xué)生進(jìn)行考核評價過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況及平時表現(xiàn)納入其中，并且集合班級其他學(xué)生及其他課程教師評價，從而使多元化考核評價體系能夠得以形成，使學(xué)生考核評價能夠更加全面，也就使考核評價更加具有科學(xué)性及合理性。另外，在對學(xué)生進(jìn)行考核評價方面，要注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生語文技能進(jìn)行評價，需要與學(xué)生聽說讀寫各個方面能力相結(jié)合實(shí)行評價，從而對學(xué)生實(shí)際情況才能夠全面了解，也就能教學(xué)奠定較好基礎(chǔ)，對學(xué)生各個方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前高職語文教學(xué)過程中，教學(xué)改革已經(jīng)成為一項(xiàng)必要任務(wù)，也是必然要求，因而有效進(jìn)行課程教學(xué)改革十分必要。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，高職語文教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識教學(xué)中以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性，并且要清楚認(rèn)識教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上以就業(yè)為導(dǎo)向，從各個方面入手實(shí)行教學(xué)改革，從而使語文教學(xué)更符合實(shí)際需求，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

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