論中職學校體育教學和游戲的整合

譚嘯

摘? 要：隨著教學改革的逐漸推進，在教學中越來越關注學生的參與性，教師關注的是學生在教學過程中能力的提升和興趣的培養。中職體育教學也是如此。在體育教學中，我們不是單純傳授簡單的體育運動知識給學生，而是體育運動背后的人生態度以及生活習慣，這些對學生今后的成長都是相當重要的。時代對體育教學提出了新的挑戰，中職體育教師需要改變教學理念、觀念，從學生的需求出發，加強體育教學和游戲的整合，為體育教學注入新的活力，讓學生不再對體育有誤解，同時充分發揮體育對學生的積極作用。本文主要從中職學校體育教學和游戲整合的價值以及中職學校體育教學和游戲的整合策略兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：中職學校? 體育教學? 游戲

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（a）-0147-02

中職階段的學生，正處于發育期，適當的體育鍛煉對其形成健康的體魄是相當重要的。而往往單一化的鍛煉方式起不到相應的鍛煉效果，反而在一定程度上會扼殺學生的鍛煉興趣。同時教學改革也呼喚尊重學生的主人翁地位，從學生的需求出發，這樣的教學方式才是符合學生身心發展的。而游戲是其中最重要的一環。游戲是人類開始探索世界的重要方式之一，通過游戲，將一些教學目標隱藏在游戲中，能夠讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學任務，實現自己能力的發展。提到游戲，學生是快樂的，是樂于參加的。

1? 中職學校體育教學和游戲整合的價值

1.1 提升學生的課堂參與度

愛玩是學生們的天性，而將游戲運用到中職體育教學中，能夠更好地利用學生們的這種天性，去尊重他們的天性。在當今的教學理念下，我們一再倡導素質教育，但是于此同時各種學習壓力撲面而來，大量游戲時間被擠壓。而體育游戲本身就是娛樂生活中的一種游戲方式。將游戲運用到中職體育課堂上，能夠將課堂變得更有趣味，更加符合學生們的需求。體育游戲，從學生的天性出發，最大程度地娛樂身心、陶冶性情，它具有教育性、趣味性，能夠更好地將學生引入課堂，將原本枯燥的課堂，冠以樂趣，讓學生主動參與到課堂中來，提升學生課堂的參與度。畢竟，無論是什么樣的學科，學生都是以“主人翁”姿態去參與，其實，教師需要考慮到學生的實際感受的。在參與度高的課堂中，學生全身心投入到課堂教學中的每一環，極大提升了體育課堂的教學質量。從某一種程度上來說，將游戲的方式融入體育課堂，是提升中職體育課堂教學質量的重要方式。

1.2 推動學生的全面發展

體育教學中，教師傳授的不是簡單的如何跑步、如何踢球，而是這些體育運動項目背后一種能力的提升，一種人生態度的獲取。而將游戲融入到體育課堂中，在提升教學質量的同時，讓學生開始獲得一些社會能力。學習本身是個體的單獨活動，而將游戲融入其中就變成了一個社會性的活動。期間，涉及到了團隊榮譽感、溝通能力、自控能力、組織能力等等一些能力，只有盡可能激發自己身上潛在的能力才能夠保證體育游戲的順利進行，才能夠在體育游戲中去享受樂趣。因此，將體育游戲融入到中職體育教學中，能夠推動體育的完整性，進而推動學生的全面發展。

2? 中職學校體育教學和游戲的整合策略

2.1 明確教學和游戲，建設高質量的體育課堂

教學，是為了更好地完成教學目標，實現學生能力的提升，而游戲是為了教學目標更好地實現，是一種方式、一種媒介。在體育教學中整合游戲，將兩者放在統一面，能夠更好地為推動學生的全面發展而努力。因此，教師需要明確教學和游戲的本質，才能夠盡可能地將兩者的優勢發揮出來，建設高質量的體育課堂。比方說，完成某一動作的學習，教師可以在此基礎上去增加游戲的競爭因素、對抗程序等都是可以的。這些因素的補充能夠更好的將學生的內在的興趣激發出，主動參與到課堂中，在不知不覺中完成教學任務。與此同時，明確教學和游戲的關系，能夠更好地發揮教學中教師的引導作用以及學生的主動性，最大限度地減少他們之間的相互干擾，整堂課程在一種和諧、愉快的氛圍中進行，讓學生最大程度地得到滿足感和愉悅的情緒。因此，將體育教學和游戲的整合，一定要把握兩者的實質，這樣才能在“共贏”的道路上不斷前行。

2.2 尊重學生的個體差異，保證學生的參與度

中職學生處于身心發展階段，無論是在學習內容，還是學生的參與方式，都應該尊重學生的個體差異。在整個教學中，尋求的是學生自我的進步、發展，而并非是教師教學目標的完成。因此，將體育教學和游戲進行整合也應該在尊重學生的個體差異中進行，這樣才能更好的保證學生的參與度。更何況有些差異是教師在教學中無法忽視的，比方說男女生在體力值和興趣上的差異，這些差異性影響了學生在課堂中的參與程度。從班級整體出發，考慮到學生之間的個體差異，對男女生之間的身體素質進行把握，因材施教，充分發揮學生的主觀能動性，保證學生的參與度。比方說，同樣是針對足球教學，女同學本身興趣就不高，采用一些不符合女生心身發展水平的游戲形式，必如說傳球等游戲形式，會進一步消耗女學生的興趣。相反，根據男女生之間的差異，進行不同的游戲形式，便能夠在尊重學生個性差異的基礎上，實現每一名學生的自我發展。

2.3 采用多樣化的游戲形式，調動學生的積極性

不同的教學內容適合不同的教學方式，不同的教學方式會帶給學生不同的發展，體育課堂也是如此。采用多樣化的游戲形式，讓學生對每一堂體育課都保持著新鮮感，進一步發揮學生的主體作用，一方面，教師可以將最近學生比較感興趣的綜藝節目中的游戲引入到課堂中，充分調動學生的積極性。比方說《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌環節，體育教學中融入時代新元素，讓學生能夠對體育課堂的游戲形式充滿了期待。當然了，在進行游戲的時候，我們要充分考慮到安全性，將影響到學生的安全因素降到最低。可以對撕名牌這種形式進行適當的改良，減少同學之間的肢體碰撞。這樣的游戲形式，極大程度地活躍了體育課堂，同時也是最大程度提升了學生的參與度。另一方面，可以引發學生自主思考，創新游戲方式、內容。畢竟，課堂是學生的課堂，是用來推動學生自身發展的。將游戲和體育教學的整合，通過讓學生自己設定游戲的方式進行，最大程度給予了學生的自由，培養了學生的思考能力，促進了學生的全面發展。

3? 結語

游戲化的教學方式，是培養學生的體育運動的興趣，是在教學中提升學生的能力。人是離不開社會生活的，在體育教學中整合游戲，能夠最大程度解放學生的天性，讓學生更能為主動的參與到課堂中來，從而更好的推動教學改革。在體育教學中融入游戲，激發學生的興趣，才能改變學生對體育課的看法，在體育課中贏得一種健康的生活方式。畢竟，強健的體魄是生活的基礎所在。而在學校中培養良好的興趣，能夠為學生今后的生活成長提供助力。因此，在體育教學中融入游戲，能夠更好的適應改革的需求，建設高質量的課堂。當然了，在體育教學中融入游戲，我們應該始終把握“教學”的本質，讓學習變成一種輕松、愉快的方式進行，讓體育成為一種快樂的方式。

參考文獻

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