解析互聯網對高校體育教學的影響及對策

劉丹 王蘇偉

摘? 要：隨著我國信息技術的不斷發展，在當前的高校體育教學事業中，對于互聯網教學技術的內容，教師應該進行合理的認識，結合實際情況，提出妥善的教學應用措施。但是在實際的調查中發現，互聯網在高校體育的教學應用中，還存在著一些不足之處，本文通過對互聯網對高校體育教學的影響及對策展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

關鍵詞：互聯網? 高校體育? 教學影響? 對策分析

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0156-02

對于高校體育教育事業中引入互聯網的思路，教師不能只是將其看作“互聯網+各個傳統行業”的簡單化概念，而是要對互聯網信息平臺展開深入了解，將其與體育教育事業展開深入的融合，創造出一種全新的教學模式，這樣既能夠提升教育質量，同時也可以彰顯高校創新型的教學生命力。

1? 互聯網對高校體育教學的影響

在當前的高校體育教學過程中，學生對于課程內容的認識，也變得越來越多元化，所以，深化課程教學質量，提出合理的教學策略，是廣大教職人員需要肩負的一項重要職責。當然，對于互聯網技術在高校體育課堂上的應用，教師在研究的時候，不能一味按照傳統的工作經驗進行，而是要結合深層次的信息技術和教學理念，深化互聯網對高校體育教學的積極影響，探究出互聯網技術在課程應用中的內涵性。

從理論層面上來分析，利用互聯網的教學技術，能夠對高校體育課程的建設步伐進行有效的提升，同時在以往的教學基礎上，為教師提供更為多樣性的選擇，也即是從根本上拓寬高校體育的教學方法，尤其是針對教師在以往教學中采用的“灌輸教學、填鴨教學”，更是有著比較顯著的影響;其次，從實踐應用的層面，互聯網上豐富的體育教學資源，也可以為高校體育的信息化建設，提供更為多元化的依據，并整合信息教育的整體運作模式，拓寬高校體育發展的途徑，為高校以后的體育教育事業，積累更多的寶貴經驗。

在高校體育教學工作中應用互聯網技術的意義，主要可以從以下三個方面進行論述：第一，可以幫助高校建立了比較豐富的課程體系，多樣化的訓練活動，可以幫助大學生以更為積極的態度參與到體育訓練的過程中來，深化其學習認識;第二，借助互聯網上豐富的教學資源，高校可以就體育訓練，開展網絡化課程的建設工作，除了體育訓練技術，還可以引入相關的體育文化知識，深化學生的人文性意識;第三，能夠進一步提升當代大學生的核心競爭力，尤其是互聯網的傳播能量，可以進一步推動體育教育模式的創新，對我們國家的體育教育事業，起到相應的推進作用。

2? 互聯網在高校體育教學應用中存在的主要問題

2.1 教師缺乏足夠的重視

對于高校體育教學中應用互聯網技術的內容，部分教師的重視程度有待提升，之所以會出現這種情況，一方面是由于教師自身對互聯網技術的應用不夠熟練，所以在這方面的教學工作中，表現的不夠十分的積極;另一方面則是由于教師對于互聯網技術的認識表現的過于局限化，認為互聯網技術參與教學還不夠純熟，直接否定了這項教學工作的意義，所以在應用的時候也表現的過于被動，降低了整體的教學質量。

2.2 學生的參與熱情不高

由于高校的教學形式相對比較輕松，所以學生在學習的過程中，也表現的不如高中階段那么緊張，尤其是在高校體育訓練的過程中，當教師采取互聯網教學技術后，部分學習內容需要學生在課下進行配合，所以導致一些學生會出現“偷奸耍滑”的學習問題，降低了整體的教學質量;還有一些學生，對于體育課程的認識還停留在“娛樂”的層面，尤其是互聯網技術的應用，更加深了他們的理解，狹隘的學習認識，影響了學生的參與熱情。

2.3 整體的氛圍有待提升

相比較其它科目，體育課程本身就具有一定的教學氛圍，但是在引入互聯網教學技術后，部分教師并未根據實際的授課內容，對教學氛圍作出適當的改變，這也是影響教學質量的一個關鍵性因素。在調查中發現，一些教師在授課過程中應用互聯網手段，并未就整體的教學氛圍作出相應的調整，導致學生始終面臨單一化的學習環境，久而久之，大家的學習興趣勢必會出現下降，這對于整體教學質量的發展，也是大為不利。

3? 互聯網在高校體育教學中的應用對策

3.1 展開必要的輔助支持

在高校體育教學的過程中，為了進一步深化學生對體育內容的學習理解，教師應該幫助學生摒棄中學階段的體育訓練認識，不能將體育看作是一門“放松”、“娛樂”的學習課程，而是要從專業化的角度進行訓練與解讀，進一步深化學生的體育訓練認識。例如在實際的體育訓練過程中，對于那些專業化的動作，學生可能一時半會很難正確掌握，所以，借助互聯網上的內容進行輔助教學，可以為學生建立正確的動作示范。針對像太極拳、鉛球、跳遠等訓練項目，教師一方面，可以從互聯網上搜集一些優秀運動員的訓練視頻，幫助學生對該項目的訓練要點進行準確的掌握;另一方面，可以借助互聯網對動作技術展開剖析，利用動圖、慢放的操作，展開多樣化和多維化的教學引導，這樣整個訓練活動將會一目了然，幫助學生對體育技術、戰術動作展開精確認識。

3.2 引入相關的教學軟件

互聯網上的教學資源比較豐富，教師在選擇的過程中，也不能表現的過于盲目，除了要根據實際的教學內容進行選擇外，還需要考慮學生的具體學習情況，這樣整個教學活動才能更具質量。例如在教學過程中，對于學生訓練情況的統計，如果按照傳統的紙質方式進行收集、匯總，那么學生的訓練結果，很難進行動態化的展示，而利用互聯網教學技術，教師利用“WORD”來編寫教案、借助“EXCEL”展開數據的整理。與此同時，校方還可以同一些軟件公司開展合作，根據該校的實際體育教學特點，研發相應的軟件系統。像借助辦公自動化軟件開發的一些同體育教學相關的應用系統，“體質監測系統、體能訓練標準、田徑運動會編排及成績管理”等內容，可以有效提升教師的教學效率，深化學生的體育訓練認識。

3.3 展開合理的教學拓展

高校的體育教學，與中學階段的體育訓練存在著一定的差異性，尤其是開放程度，高校體育訓練要明顯高于中學體育，所以，在引入互聯網教學技術后，教師在教學訓練中，不妨利用相關的技術內容，對學生展開有效的教學拓展引導，進一步深化學生的體育訓練認識。例如在幫助學生進行課下體育訓練的時候，為了強化學生的晨跑訓練認識，教師不妨讓學生在手機上安裝相應的跑步訓練“APP”，并且讓班級內的學生進行打卡“PK”，激發學生的訓練熱情;還有，不少大學生在課下有健身的愛好，對于這種習慣，教師可以利用互聯網技術，展開妥善的引導，比如在班級內建立相應的健身訓練引導群，定期分享一些同健身相關的知識內容，并對學生的實際訓練情況展開切實的引導，深化學生的健身訓練認識。

4? 結語

在高校體育教學工作中，對于互聯網技術的應用，教師要抱有開放性的認識，結合實際情況，分析互聯網技術對高校體育教學的影響，提出切實可行的教學對策，進一步深化學生的體育訓練認識，爭取為社會輸送更多的有用之才。

參考文獻

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