廣東高中體育選項課改革可行性分析

李娜

摘? 要：在新課改實行以來，很多有條件的學校紛紛開設了體育選項課。高中的體育與健康課程“是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進高中學生的健康為目的的必修課程，它具有鮮明的基礎性，實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德、智、體、美全面發展人才不可缺少的重要途徑”。根據這一指導思想廣州科學城中學在達到可以開展選項教學場地設施器材要求后，根據高中《體育與健康課程標準》教材的思想指導，對廣州科學城中學體育課堂開展一學年的體育選項教學模式。經過實踐，選項教學帶來的體育鍛煉效果是明顯的。

關鍵詞：高中體育? 選項教學? 可行性

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0062-02

1? 選項課程實施情況

1.1 課程設置

該校根據師資力量和場地器材等實際情況開設高中體育選項課程。開設的項目有：籃球，排球，足球，乒乓球，田徑，游泳和健美操選項。

高一年級第一學期田徑和健康教育作為必修課。廣播操、隊伍隊列等課堂常規教學是高一年級第一學期必修課程之一。體質測試除了高三第二學期不作學分要求之外，其他高中段五個學期都要把體質測試作為必修內容之一。考慮到教師的教學課時分配及有特長生班教學的問題。高一年級第二學期選項模塊內不設乒乓球選項，高二年級選項模塊內不設排球選項。

1.2 學分設置表

高中三年共修11學分。田徑、健康教育，廣播操、隊伍隊列學習，體質測試（高三第二學期不做學分要求）、游泳作為高中體育與健康課必修課程。學分的比例是1學分、1學分、0.2學分、1學分、3學分。選項模塊占4.8學分（見表1）。

1.3 教師教學分配

該校有共有13名體育教師，有高中選項教學任務的教師每人負責一門選項教學，同時有跨級教學任務。有畢業班教學任務的教師，如帶體育高考隊和初三級的體育教師不參與體育選項課的教學任務（見表2）。

1.4 各項目分配名額（主觀調控）

根據學生選修的意愿的前提下，以學生的第一志愿為原則，任課老師對每個學生的身體條件、素質、擅長的體育運動，在各行政班內進行了篩選和排列，最終選定學生所參加的體育選項課。原則上不允許學生換班。但下一學期可以重新選課（見表3）。

2? 教學實施步驟

2.1 上課組織形式

按照大班排課制把同一年級分為兩個大班，每次出四個班上課。所有選修課同時開設。每個大班每周兩節體育課，課堂教學采取兩節連堂方式。

2.2 對選項課堂實行分組教學

由于上課人數眾多，教師對學生的學習指導肯定不能全面到位。對于課堂組織和管理等都有一定難度。于是，經我科組教研商議，決定由授課老師將每個選項組的學生分成若干個小組，小組人數由教師按該專選課的授課性質等分配而成。點名考勤等課堂常規工作由小組長負責檢查和督促。

2.3 課前準備

而在每次選項課開課前，把本節課相關的教學目標通知給學生，然后由小組長制定符合該組的學習目標，在課堂教學中進行互助合作的學習，完成教師交待的學習任務。最后各小組長把學習過程和效果反饋給體育教師。體育教師根據反饋結果進行反思，以改進下一步的教學進度和課時完成教學計劃。

3? 評價方法構成和學分認定辦法

評價方法構成包括專項測評（專項技術掌握20%、身體素質10%、課堂表現出勤等20%），自評15%，小組互評20%，教師評15%。

（1）每位學生原則上要修滿18學時，才能夠拿到一選項的學分。

（2）每位學生在每個模塊學習中，不得缺席超過兩個學時，否則要重修該模塊的學習。

4? 結果與分析

4.1 學生主動性較好

由于課程教學由學生根據興趣愛好來選定的，對于學生運動能力提高有利好的一面。高中學生對所選擇的上課內容都是有更進一步提高技術能力的意愿，學生上課積極性較高。

4.2 促進學生之間的交流

選項教學的學生分別由不同的班別組成，在課堂上要完成教師的學習目標，就必須要跟同一組別的同學合作才能解決老師給出的教學任務，造就團結協作的學習氛圍。

4.3 提高學生運動素質

每學期的體質測試數據，就能很好地表明學生運動素質在提高。

4.4 培養和挖掘有運動技術專長的學生

在選項課里，不乏有些先天條件好，運動能力強，運動技術水平高的學生。同樣開設選項課，也是為體育高考隊或校隊選拔人材作選材的準備。在去年的體育高考中，選擇排球專項的兩名學生都考取了優異的成績。

4.5 學會選項規則裁判法

在教學當中，小組之間常常會有教學比賽。這就促使學生要學會該選項規則，裁判理論，裁判法則等。實踐的結果表明，在眾多的學生比賽當中，肩負裁判員任務的同學，臨場裁判能力總是不斷地提高。即使以后走向社會，當裁判員這一經歷也能使他們為開展大眾體育活動的能力打下基礎。

4.6 學生喜歡體育項目集中在三大球類

由表3可以看出，選課人數較多的課程有籃球，排球，足球三大球類。健美操只是被女學生所熟悉和喜歡，缺少男生的參與;乒乓球項目上課場地涉及到場館的維護保養等方面，使用率受到限制;手球運動在學生中間認知度低。幾乎沒有學生接觸過，選擇手球運動項目多數都是因為對其感覺新奇。

5? 結論

5.1 課時安排及場地器材分配應該更合理

雖然各個模塊教學都有固定的上課場地，但由于體育課沒有升學率的要求，大部分的體育選項課都是在上午最后二節或者整個下午。這使得開選項課的班級與非選項課的班級出現學生爭搶場地和器材的現象出現。

5.2 有待增加師資力量分配

開設體育選項課，對教師專業要求和素養都比較高。像本學年開展的選項課中，健美操和乒乓球兩門課程就是由非專業教師所授課。雖然對于18課時的教學可以應付，但是對于有一定技術要求和水平的學生來說，體育教師用這種“一專多能”的應急教學方式，很難滿足學生的教學需要和教學質量的保證。

5.3 有效地對體育教師進行培訓

如要解決師資力量分配不合理的問題，在沒有編制的情況下，對本校的體育教師進行培訓，這是解決師資力量分配不合理的最好方法。

5.4 更合理地安排體育教師工作量和降低上課管理難度

該校參與體育選項課教學任務教師的工作量，與不涉及開設選項課程的教師相比較，工作量是增加了。既要上選項班的課程又要跨其他年級的教學，課時量增加是必然的。如果學校對超課時量的教師給予超課時補貼或者減少其他工作量，如免除帶運動隊或帶興趣活動小組的任務。相對來說會對整個科組分工起到同勞同酬的公平待遇。另外，開設體育選項課的教師上課的管理難度也有所增加。有些熱門運動選項報名人數較多，如果沒有很好地發揮合作小組的作用，那么體育選項課即是流于形式，與新課改的選項教學有背離。要做到將管理難度降低，一個選項班的學生應該以30～40人為宜。

參考文獻

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