十大效應視角下，淺析大學生文化自信教育

宋紅勝 艾常全

[摘要]文化是一個民族歷史的結(jié)晶和沉淀，是一個民族先輩智慧的果實。中國作為四大文明古國之一，擁有上下五千年的悠久歷史，在歷史的長河中，先輩用自己的一生留下了一個又一個“文化果實”，這些文化在歷史長河中不斷沉淀、結(jié)晶。因此，當代大學生要對本國的文化有強烈的自豪感，形成當代大學生應有的文化自信。從十大效應的角度分析，旨在研究如何增強大學生建立文化自信，使大學生在全球化、多元化的世界格局下，為社會主義建設貢獻力量，為中華民族的偉大復興夯實基礎。

[關鍵詞]十大效應;文化自信;策略

[中圖分類號]G645

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0048-02

黨的十九大報告指出“要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設社會主義文化強國”。文化作為一種精神力量，體現(xiàn)在每個人的言行之中，只有對文化自信，才能對言行自信，才能使整個民族自信，才能使中國在世界體系中立于不敗之地。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，世界各國之間的文化交流日漸頻繁，隨之而來的是不同文化之間的碰撞交融。大學生正處于文化自信的關鍵階段，但在獵奇心理的作用下，大學生開始花更多的時間用在外來文化上，忽視了本國的傳統(tǒng)文化。隨著時間的推移，從最初的文化自信，逐漸變得不那么自信，所以增強大學生文化自信是十分重要的話題。

一、大學生文化自信現(xiàn)狀及其原因

（一）大學生文化自信現(xiàn)狀

在當今全球化、多元化的時代背景下，西方文化的傳入對中國主流文化產(chǎn)生了很大的沖擊，加之電子閱讀方式的普及，碎片化閱讀也成為傳播文化的一種重要的方式，而這種方式傳播的文化太過駁雜，大多數(shù)大學生對其真?zhèn)螣o法作出正確的判斷。總而言之，現(xiàn)今大多數(shù)大學生在文化自信上充滿了迷惑。

（二）文化入侵對大學生在文化自信的影響

馬克思曾經(jīng)說過：“資產(chǎn)階級在不到百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的財富，比過去一切時代創(chuàng)造的全部財富還要多，還要大。”資本的原始積累為西方資本主義在全球范圍內(nèi)資本輸出創(chuàng)造了條件。大航海時代開始之后，西方發(fā)達資本主義國家競相開始資本輸出，這使輸入國意識到本國與輸出國之間的巨大差距，這種差距包括經(jīng)濟、政治、思想等多方面。而文化伴隨著資本輸出，無可避免地進入輸出國中。由于資本輸出國的強盛，輸入國人民對本國文化產(chǎn)生了懷疑。資本輸出是全球范圍的，這就使全球各國家為增強國力，紛紛在各方面效仿輸出國，這種以發(fā)展為目的的效仿，使本國文化被懷疑的程度不斷加深。西方文化逐漸開始被人們盲目崇拜，最終形成文化入侵，這種文化入侵在全球范圍內(nèi)發(fā)生，已經(jīng)形成了一種無法阻擋的趨勢。大學生作為社會中思想最活躍的群體，在這種文化入侵的背景下，很難不受到影響。部分大學生開始無所適從，無法對外來文化與本國文化作出正確的判斷，逐漸丟失文化自信。

二、十大效應解析

青蛙效應：將青蛙丟進一個煮沸的開水鍋里，青蛙會用盡全力，躍出水鍋。往鍋里放入冷水，然后把那只青蛙放進鍋里，接著在鍋底用火加熱，鍋中的水越來越熱，等青蛙意識到鍋中的水溫無法承受，必須奮力跳出才能活命時為時以晚，只能被煮死在鍋里。

暈輪效應：又稱“光環(huán)效應”，是指人們對他人的認知判斷，首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。也可以稱之為“愛屋及烏”。

鯰魚效應：鯰魚在攪動小魚生存環(huán)境的同時，也激活了小魚的求生能力。它意在說明需要引入“鯰魚型”人才，以此來改變相對一潭死水的狀況。

多米諾骨牌效應：又稱“多米諾效應”。是指在一個相互聯(lián)系的系統(tǒng)中，一個很小的初始能量就可能產(chǎn)生一系列的連鎖反應。

蝴蝶效應：是指在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能給整個系統(tǒng)帶來長期的、巨大的連鎖反應。簡言之就是立足于防微杜漸，從小事做起，從細節(jié)抓起。

棘輪效應：也叫“制輪作用”，其指人一旦形成某種消費習慣就具有不可逆性，而且很容易向上調(diào)整，不容易向下調(diào)整。即所謂的“由儉人奢易，由奢人儉難”。

擠出效應：是指在一個市場里，由于供應、需求有新的變化，導致部分資金從原來的預支中擠出，而流入新的商品中。

羊群效應：也叫“從眾心理”。顯而易見，羊群效應所帶來的一個最直接的弊端就是“盲從”，而盲從往往會陷入騙局或遭到失敗，但如果正確利用這一心理，引導羊群向好的方向發(fā)展，也會產(chǎn)生意想不到好處。

馬太效應：是指任何個體、群體或地區(qū)，一旦在某一個方面獲得成就后，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，就會有更多的機會取得更大的成就。“富者更富，窮者更窮”就是對它的詮釋。

木桶效應：一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。“短板”往往決定最終的結(jié)果。所以，不要讓短板成為限制發(fā)展的因素。

三、十大效應下，增強和改進大學生文化自信的研究

（一）打破“青蛙效應”現(xiàn)狀，改變“暈輪效應”思想，喚醒文化自信

如果將中國比作一口鍋，那么文化入侵就如同正在逐漸變熱的水，而大學生正是處在其中的青蛙。若不能盡快打破這種現(xiàn)狀，任其發(fā)展，當文化入侵到一定程度后，想要改變這一現(xiàn)狀，早已無力回天。大學生將會如同葬身鍋底的青蛙一樣，缺失文化自信。要打破這種現(xiàn)狀，只靠大學生自己警覺，跳出這口“鍋”，十分困難的。國家、民族必須給予他們恰當?shù)膸椭渲械姆椒ㄖ痪褪菍⒅饾u變成水”換成適合青蛙生存的“水”。這里所說的“水”即為生活環(huán)境。而高校作為大學生主要的生活環(huán)境，必須發(fā)揮應有的作用。宣傳、豐富校園內(nèi)傳統(tǒng)文化只是最基本的措施，還應開展關于傳統(tǒng)文化的比賽，以及借助第二課堂，喚醒大學生文化自信。至于大學生對西方文化產(chǎn)生的“暈輪效應”，高校在開展思政課教育上，要引導大學生樹立正確的“三觀”，強化價值觀，使大學生能辯證接受多元的文化與世界。

（二）以“鯰魚效應”刺激大學生文化自信

中國文化自信的現(xiàn)狀就如同一潭死水，大學生是生活在這潭死水中的魚，缺乏活力，安逸享樂。但是歷史的經(jīng)驗告訴我們，當一個民族在文化方面沒有活力，沒有創(chuàng)造力，沒有自信，這個民族就會凋亡。中國雖沒有到如此嚴重的地步，但如果再不改變這種現(xiàn)狀，長此以往，這種事情發(fā)生是一個必然的結(jié)果。所以，中國在文化自方面缺少一個刺激，而“鯰魚型”人才就是這個刺激。在此基礎上，筆者認為，中國在此背景下一定要引入“鯰魚型”人才，其作用是使文化領域改變現(xiàn)狀，恢復應有活力與創(chuàng)造力，而達到文化自信的目的。而“鯰魚型”人才即為掌握各方面文化和有文化感染力的人。讓這一部分人進入高校，通過宣傳、講座、實踐等多種方式，引大學生對文化的興趣，刺激大學生自主學習中國文化，從而達到恢復文化活力、刺激大學生自信的目的。

（三）“多米諾效應”為路線，“蝴蝶效應”增加機會成本

“一只蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀，就可能能給一個遙遠的國家造成一場颶風。”個骨牌的傾倒可以引起成千上萬骨牌的傾倒。蝴蝶效應與多米諾效應區(qū)別在于“多米諾骨效應”是多傾向于微觀上的一件事情的發(fā)生導致了一系列事情的發(fā)生，一般期間時間較短，聯(lián)系更顯而易見，最終結(jié)果一般可以實現(xiàn);而蝴蝶效應只是為某件事情發(fā)生提供契機。2018年中國大學生在校人數(shù)為3700萬，在如此龐大的基數(shù)下，只有以正確的理論、計劃為指導，才能全面加強大學生的文化自信。筆者認為，可以將文化中有趣的部分，容易吸引人的部分，在各高校內(nèi)進行宣傳。以民間藝術為例，可以通過展演的形式吸引對民間藝術感興趣的大學生這種由點及面、由面及體的方法正是基于“多米諾效應”而提出的。而在這個過程中，每一個大學生、團體、學校都可以是引起“蝴蝶效應”的個體，都可以為加強文化自信增加機會成本。

（四）發(fā)揮“擠出效應”，以“棘輪效應”防止反彈

針對大學生過分關注西方文化，淡化中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象，在利用“多米諾效應”吸引感興趣的大學生后，要用更加優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，使這一部分人真正對文化產(chǎn)生自豪與自信之感，讓他們在不知不覺中發(fā)揮“擠出效應”，增加在傳統(tǒng)文化上花費的時間，不斷豐富自己的傳統(tǒng)文化知識，加強文化自信。在此過程中要培養(yǎng)他們學習傳統(tǒng)文化的習慣，使他們真正進入傳統(tǒng)文化的世界中。當他們到這個世界后，在生活中他們也會花時間在傳統(tǒng)文化上，即使隨著時間的流逝會減少，但減少程度會很小，這就是“棘輪效應”的作用。

（五）合理利用“羊群效應”全面推進文化自信

雖然“多米諾效應”吸引了感興趣的大學生，增加了他們的文化自信，但依然有一部分大學生對傳統(tǒng)文化持有觀望或漠視的態(tài)度。針對此現(xiàn)象，高校應合理利用“羊群效應”，讓這一部分人融入其中。高校可以開展關于傳統(tǒng)文化的各種活動，例如文化節(jié)、文化交流會、文化比賽等，讓傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)形成一種潮流，一種風尚，從而使這一部分漠視者與觀望者在“羊群效應”的作用下融入其中，不斷提高文化修養(yǎng)，從而加強這一部分人的文化自信，達到全面推進文化自信的目的。

（六）以“馬太效應”全面增強文化自信

“馬太效應”導致的結(jié)果是“富者更富，窮者更窮”。這一結(jié)果用于文化上同樣如此。如果不能讓大學生文化自信，那么導致的結(jié)果是無法想象的。上文“ 羊群效應”全面推進文化自信，為“馬太效應”全面增強文化自信打下了堅實的基礎。在此條件下，高校應加大經(jīng)費、教育管理方面投入，不要讓“富者更富，窮者更窮”的不良現(xiàn)象發(fā)生。

（七）預防“短板效應”全面提升文化自信

一只水桶能盛多少水，取決于最短的木板。文化自信的提升，也取決于必要因素中最弱的一個。對提升文化自信的必要因素，要以高質(zhì)量均衡發(fā)展為重點，避免兩極分化，使文化自信科學，健康的發(fā)展。

四、總結(jié)

中國自改革放開以來的長足發(fā)展，已經(jīng)改變了過去落后貧窮的狀態(tài)。中國錯過了第一次、第二次工業(yè)革命，趕上了第三次工業(yè)革命的末班車，第四次工業(yè)革命已經(jīng)悄然而至，未來將是人工智：能的時代，中國作為這一時期的佼佼者之一，擔負著推動歷史車輪的重任。十九大報告指出，要在本世紀中葉，把我國建成富強民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。新時代的歷史任務落到了大學生的身上，為人民謀幸福、為國家謀發(fā)展更是大學生義不容辭的責任。因此，筆者希望借此文為各高校增強大學生文化自信提供可參考的方法，進一步豐富大學生文化自信的研究。

參考文獻：

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