基于讓學引思的小學語文口語交際教學探究

于紅梅

【摘? 要】將讓學引思理念作為教學的出發點展開的課堂構建過程，會給小學語文口語交際訓練帶來更多的活力。學生可以明顯感受到語言交際過程的趣味性，自身的思維也會在口語表達應用中越來越活躍，這樣才會更加有助于學生口語交際能力和水平的提升。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】讓學引思? 小學? 語文? 口語交際? 教學

小學低年級時期的口語訓練中，教師在展開口語教學時要形成清晰合理的能力培養方向和教學目標，要讓口語教學收獲更好的綜合效果。在具體的課堂展開中，教師可以充分從活躍學生思維，引發學生自主學習和獨立探究著手，在給學生提供更多開放的學習空間的同時，加強學生語言表達與應用能力的培養與鍛煉。這種將讓學引思理念作為教學的出發點展開的課堂構建過程，會給小學語文口語交際訓練帶來更多的活力。學生可以明顯感受到語言交際過程的趣味性，自身的思維也會在口語表達應用中越來越活躍，這樣才會更加有助于學生口語交際能力和水平的提升。

一、基于生活場景展開語言應用

從讓學引思理念出發來組織小學低年級口語交際教學時，教師要采取針對性更強，且更能夠發揮實際效果的教學方法。教師首先要不斷為學生創設各種口語交流的場景和情境，讓學生結合真實的生活背景進行語言應用，這樣學生的思考和表達也會有更好的依托。低年級時期的口語訓練普遍來說都比較簡單，學生會接觸到的都是生活中最常見的語言素材，處理的也是生活中最普遍的場景和畫面。……