加強情感教育提升學生數學素養

王學軍

在小學數學教學中，教師不僅要重視學生基礎知識的教學和思維方法的拓展，更重要的是要加強學生的情感教育。數學是一門知識性相對較強的學科，這就要求教師在教學時要關注學生的情感，體現出超學科的人文關懷，激發學生的學習興趣，讓學生在學習數學的過程中能夠強化自己的意志品質，掌握靈活的思維能力，從而培養學生的數學素養和情懷，為進一步促進學生全面發展奠定基礎。

一、加強情感教育的意義

數學具有很強的邏輯性，因此，培養學生的學習興趣對提高學生的學習效率和數學素養是非常重要的，而加強小學數學的情感教學正是培養和提高小學生的學習興趣和積極性，提升學生數學素養的重要手段。小學生感性的特點比較明顯，他們還未形成嚴密的邏輯思維，因此，教師采用情感教學的手段是符合小學生的年齡和心理特點的。智力因素和非智力因素是數學教學過程的重要組成部分，二者相互影響、相互促進，能使學生在掌握知識技能的過程中，又能受到數學情感教育的熏陶。而情感教育占據著非常重要的地位，它不僅是促進學生學習數學的初始動力，還可以起到調節作用，從而緩解學生的學習壓力和負面情緒，使之更好地投入到數學學習中去。最重要的是，情感教育還是促進學生長久學習的內部動力，這對培養和提高學生的數學素養非常重要。因此，在小學數學教學中強化情感教育對促進學生的全面發展是至關重要的。

二、加強情感教育的策略

1.利用趣味教學進行情感教育，培養學生的數學素養。

教師在課堂教學中要充分利用一切教學資源來進行趣味教學，如借助多媒體給學生展示一些圖片或者視頻活躍課堂氣氛，也可以通過小組合作來加強學生之間的交流合作，從而培養學生積極的學習情感，激發學生的求知欲望，促進學生養成自主學習的好習慣，這種長久的內部驅動力對培養學生數學素養是非常珍貴的。同時，教師在課堂上增加課堂語言的趣味性，使枯燥的數學課堂變得生動有趣。此外，教師還要對教學充滿激情，對學生充滿信心和愛心，一視同仁，尊重學生的主體地位，營造出一種民主、和諧的課堂氛圍，從而緩解學生的緊張心情，提高學生的學習效率，培養學生的數學素養。

例如在教學《平面圖形》這節課時，教師可以以小組為單位，增加課堂的趣味性，培養學生學習的興趣，讓每個小組找出生活中的平面圖形，如黑板是長方形、硬幣是圓形、梯子是梯形等，利用趣味教學進行情感教育，進一步實現培養學生數學素養的目標。

2.增加師生之間的情感交流，促進學生數學素養的培養。

教師和學生是教學過程中必不可少的組成部分，師生之間的情感交流是提高教學質量和水平的關鍵因素。因此，小學數學教師要時刻注意自己的言行舉止，及時與學生溝通交流，了解學生的學習狀態，關注學生的情感需求，增進師生之間的情感溝通。這就要求教師在課堂教學中要隨時保持飽滿的熱情，帶動學生投入到學習中去，這樣才有利于使課堂教學效果最大化。

例如在教學《小數運算》這節課時，教師可以先給學生布置相關的任務，讓學生在生活中發現用到小數運算的實際情景，然后在實際教學時這些情景就成了非常有效的教學素材。教師可以積極引導學生充分利用教材知識解決問題，通過這一過程來加強師生之間的情感交流，促進學生數學素養的提高。

3.在情感教育的課堂活動中培養學生的數學素養。

數學知識存在于我們生活的方方面面，這就要求教師要引導學生善于發現生活中的數學問題，培養利用數學知識解決問題的能力。此外，教師在課堂教學中，要鼓勵學生多動手、勤動腦，引導學生利用已經掌握的知識去探究新知識，激發學生對數學的興趣，從而強化學生在學習數學時的愉悅感。在教學過程中增加情感教育的課堂活動，如設置“數學角”，給學生提供更多的數學資源;讓學生針對某一問題輪流作答，并互相補充、糾正，調動學生的參與度等。借助情感教育的課堂活動，來培養學生學習數學的積極情感，提高小學生的數學素養。

例如在教學《除法》這節課時，教師可以讓學生輪流作答，進行快速的口頭運算和記憶，經過反復多次的練習活動來強化學生的記憶。也可以給學生創設相關的運算情境，讓學生利用除法的運算法則得出答案，從而讓學生在做活動時提高數學素養。

4.以適度評價激勵學生情感，提高學生數學素養。

健全的評價系統，是強化情感教育、培養學生素養的重要一環，它不僅能起到優化教學過程的效果，更重要的是還能培養學生的積極情感，讓學生帶著興趣和信心去學習，收到意想不到的學習效果。因此，教師在學生完成作業以及口頭回答之后，要給學生做出適度的評價，注意評價的方式、方法，可以在作業本上給出書面的評價，也可以在學生口頭回答之后給出有針對性的評價，避免給學生一種敷衍的感受。除此之外，教師在評價時要注意多采用積極的評價語言，對小學生來說，肯定和贊揚的語言更能提高他們的學習動力，而消極和批評的語言會打消學生的積極性。在指出錯誤時可以采用一種商量的語氣，也可以用書面表達出來，切忌在公眾場合嚴厲地批評學生，這對培養小學生的學習信心非常不利。適度的評價可以激勵學生的情感，提高學生的數學素養。

三、結束語

綜上所述，小學生的情感教育和數學素養的培養不是一朝一夕能完成的，而是一個長期的過程，因此，教師在實際教學過程中，要充分利用有效的教學資源，增加課堂的趣味性，加強師生之間的情感交流。通過相關的情感教育活動，來強化課堂的情感教育效果，培養、提高小學生的數學素養。除此之外，強化課堂的情感教育，還需要以適度評價來激勵學生情感，從而促進學生的全面發展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學教育集團花園校區）