在微笑中成長的孩子是幸福的

唐文艷

微笑教育是教育者在教育過程中用微笑教師觀、微笑學(xué)生觀去指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生心心相印，共同成長的教育;是尊重、鼓勵(lì)、寬容、呵護(hù)、賞識(shí)、激勵(lì)的教育;是讓學(xué)生在洋溢著喜悅的氣氛中學(xué)，使學(xué)生能舒展心靈、發(fā)展?jié)撃堋⑻岣咧巧痰慕逃?是熱愛生命，善待生命的教育。在微笑中成長的孩子是幸福的，下面談?wù)勎覍?duì)微笑教育的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育兒童最好的方法是鼓勵(lì)他們的好行為。”的確，贊揚(yáng)是一種催化劑，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被人賞識(shí)的喜悅，從而產(chǎn)生更大的激情。作為教師如果能夠?qū)W(xué)生多一些微笑、鼓勵(lì)，少一些冷若冰霜的嚴(yán)懲，相信他們都會(huì)成為參天大樹。如在我班有個(gè)全校有名的“搗蛋鬼”，在以往老師的眼中是一顆“釘”，一根“刺”，他已習(xí)慣了老師的冷漠，對(duì)學(xué)習(xí)成績不在乎，我接這個(gè)班后，并沒有歧視他，多次與他傾心長談，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，然而他終究沒有打開緊閉的心扉。我決心給他一點(diǎn)甜頭嘗嘗，在一次單元測(cè)試中，我偷偷給他吃了零食，將考試的部分內(nèi)容給他做了輔導(dǎo)，結(jié)果考試成績自然令人滿意。同學(xué)們都被蒙在鼓里，感到非常奇怪。我趁機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)說：人家這陣子非常刻苦，他努力取得了可喜的成果。大家不約而同地鼓掌祝賀！他的臉上再也不是無動(dòng)于衷的表情了。后來，我默默注意著他的每一處“閃光點(diǎn)”，隨時(shí)都會(huì)給予鼓勵(lì)和關(guān)注，為他在同學(xué)中樹立威信，讓他找回失去的自尊。著名教育家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”證明：對(duì)學(xué)生施加積極的期望，能使期望化為學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言”的作用，從而使預(yù)測(cè)逐步成為現(xiàn)實(shí)。點(diǎn)燃希望之火，揚(yáng)起學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆。

二、用愛心呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈

蘇霍姆林斯基有這樣一個(gè)精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù)，任何形式的簡(jiǎn)單、粗暴、冷漠、體罰，都是對(duì)孩子美好而脆弱的生命的踐踏，因而是不道德的行為，教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。

1.愛心可以培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。當(dāng)學(xué)生從你的言行舉止中直接感受到“老師那么關(guān)心我”自然會(huì)迸發(fā)出“我不能讓老師失望”的進(jìn)取意識(shí)。如在我班有位女同學(xué)，因父親去世，母親改嫁，繼父卻偏愛男孩，這就使她產(chǎn)生了心理障礙;整日悶悶不樂以至學(xué)習(xí)成績平平，經(jīng)常有心不在焉的情況。當(dāng)我知道之后，及時(shí)與她談心，在學(xué)習(xí)和生活上給予了幫助，終于使她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)懷，在老師的關(guān)心下，上課再也沒有三心二意、開小差的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績也有了極大的提高，今年還被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”。這一實(shí)例告知我們，只有真誠地對(duì)待學(xué)生，給特別的孩子特別的愛，就會(huì)得到理想的回報(bào)。

2.愛心可以培養(yǎng)健康的品行。小學(xué)生心地清純無私，沒有成年人的理智和深沉，也沒有中學(xué)生的沖動(dòng)和激昂，他們表里如一。作為小學(xué)教師只有以真摯的愛去育人、去感人，才能使學(xué)生在愛心的指導(dǎo)下勇往直前，蒸蒸日上，才能使每個(gè)學(xué)生具有熱愛同學(xué)、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)。例如我班的“淘氣鬼”，學(xué)習(xí)成績差，常常不遵守紀(jì)律，還有欺負(fù)小同學(xué)的現(xiàn)象，簡(jiǎn)直是人見人厭。面對(duì)這種情況我私下得知他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是踢足球，我就找足球隊(duì)的訓(xùn)練老師要求讓他也參加足球隊(duì)的訓(xùn)練，每逢體育活動(dòng)，都讓他參加，而且鼓勵(lì)和表揚(yáng)雙管齊下，幫助他樹立自尊心和上進(jìn)心。在此我又巧妙地采用心理攻勢(shì)，用遷移的方法給他講了體育健兒李寧、劉翔、鄧亞萍的事跡，將教育內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，使他認(rèn)識(shí)到單有體育還不夠，還應(yīng)該德智體全面發(fā)展，功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有他奪冠的記錄，教室里也常常看到他聚精會(huì)神的神情，真是判若兩人。

三、用尊重化解學(xué)生心靈的冰霜

學(xué)生雖然是孩子，但是他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的，我們甚至應(yīng)該比尊重成人更尊重學(xué)生。記得有一次一位男生由于頑皮抽了凳子，同桌的女生上座位時(shí)沒注意卻坐在地上，碰了頭……事后詢問時(shí)，他們?cè)趺匆膊桓页姓J(rèn)，針對(duì)這一情況我沒有嚴(yán)厲批評(píng)，而是讓他們換位交流一下對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，然后私下找我談，之后他們紛紛找我承認(rèn)了錯(cuò)誤。是的，學(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。再比如：我班有兩位同學(xué)先后拿了同學(xué)心愛的鋼筆、家長和老師包里的錢，我初步了解情況后，及時(shí)與家長取得溝通，讓家長協(xié)助檢查家中生活細(xì)節(jié)和班委調(diào)查學(xué)校里的近期表現(xiàn)，共同調(diào)查事情的來龍去脈。由于學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，極愛面子，于是我將這件事編成一個(gè)小故事，嚴(yán)厲地批評(píng)了故事中不道德的人和事，又語重心長地表揚(yáng)了敢于承認(rèn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正錯(cuò)誤的行為的人，之后這位同學(xué)主動(dòng)找老師談，既顧全了面子，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，還起到了警戒個(gè)別，教育大家的作用。

四、用賞識(shí)照亮學(xué)生的心田

中國偉大的教育家陶行之先生早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”作為教師，發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆映砷L的道路猶如賽場(chǎng)，他們多么渴望教師和同學(xué)同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，為自己吶喊加油！哪怕一千零一次跌倒也要堅(jiān)信他們能一千零一次的站起來，去爭(zhēng)取人生的輝煌。這，就是“賞識(shí)”的力量。賞識(shí)促進(jìn)成功，抱怨走向失敗。一旦孩子被籠罩在賞識(shí)的氛圍中，其變化是令人驚嘆的。

微笑教育是讓孩子們沐浴在贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、呵護(hù)、賞識(shí)的陽光中茁壯成長，我堅(jiān)信，在微笑中成長的孩子是幸福的。