移動學(xué)習(xí)APP對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的影響分析

方迎君 何瀟倩

一、前言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了遠(yuǎn)程教育、就業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域，而移動學(xué)習(xí)作為數(shù)字化教育的延伸，以其運行于移動終端的獨特資源形態(tài)，以及其特有的便攜性、良好的交互性深受廣大同學(xué)青睞。伴隨著教育模式的改革，移動在線學(xué)習(xí)也成為一種越來越常見的學(xué)習(xí)方式，因而，一款高質(zhì)量的移動學(xué)習(xí)APP在現(xiàn)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文將以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，從移動學(xué)習(xí)APP的發(fā)展現(xiàn)狀、移動學(xué)習(xí)APP的學(xué)習(xí)績效分析、移動學(xué)習(xí)APP目前存在的問題等多方面探究移動學(xué)習(xí)APP對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)績效的影響。

二、移動學(xué)習(xí)的定義與特點

移動學(xué)習(xí)即在移動設(shè)備的幫助下，能在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，具有以下幾大特點：

1.便捷靈活性。移動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，具有便捷靈活的特點。移動學(xué)習(xí)既不需要像傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)那樣到指定地點、規(guī)定時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不需要像有線學(xué)習(xí)那樣被限制在電腦桌前，便攜設(shè)備下的移動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的束縛。

2.學(xué)習(xí)多樣化。移動學(xué)習(xí)的移動性帶來了多樣性。當(dāng)然，多樣性不僅指學(xué)習(xí)時間地點的多樣性，還包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性。一方面，移動學(xué)習(xí)涵蓋了課堂學(xué)習(xí)的專業(yè)知識;另一方面，移動學(xué)習(xí)還專注拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好與未來的目標(biāo)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.良好的交互性。交互性強是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢。目前移動學(xué)習(xí)使用的主要移動設(shè)備是手機、平板電腦，一臺連接網(wǎng)絡(luò)的手機能夠讓學(xué)習(xí)者通過輸入信息或其他的方式與其他學(xué)習(xí)者或者授課老師進(jìn)行雙向交流，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者因使用該學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)動機，能夠在較短的時間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)專注力，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

三、高校中移動學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)軟件的關(guān)注度與使用率

通過實地訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查，我們了解到88%的同學(xué)對移動學(xué)習(xí)軟件比較了解，85%的同學(xué)會通過移動學(xué)習(xí)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中43%的同學(xué)表示自己經(jīng)常使用，42%的則偶爾會使用移動學(xué)習(xí)軟件;在同學(xué)們使用的各種移動學(xué)習(xí)APP中，學(xué)校要求使用或老師推薦使用則占較大比例，也有一部分是自己從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。因此，從團隊調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們可以得到：在當(dāng)下大學(xué)生中，移動學(xué)習(xí)還是比較普及的，同學(xué)們對移動學(xué)習(xí)軟件的關(guān)注度與使用率也較高，盡管有一部分同學(xué)仍堅守傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但移動學(xué)習(xí)的浪潮已勢不可當(dāng)。

（二）移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用

以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)生使用最多的學(xué)習(xí)APP為“學(xué)習(xí)通”和“中國大學(xué)MOOC”。授課老師既能通過“學(xué)習(xí)通”實時監(jiān)測同學(xué)們的出勤情況，也能利用“學(xué)習(xí)通”進(jìn)行課堂互動，及時了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。此外，同學(xué)們還可以在學(xué)習(xí)通APP上根據(jù)自己的興趣愛好選修網(wǎng)絡(luò)課程，所選修的網(wǎng)絡(luò)課程也會記錄所修學(xué)分中。并且同學(xué)們在學(xué)習(xí)通進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)時，可以充分利用自己的閑暇時間，將平日里刷某音小視頻的時間用來看網(wǎng)絡(luò)課程，這也正體現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)APP的便捷靈活性與高效性。“中國大學(xué)MOOC”也是安徽財經(jīng)大學(xué)絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)課程的一款移動學(xué)習(xí)軟件。若同學(xué)們在課堂上沒有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，則可以在MOOC中搜索同類課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以彌補同學(xué)們知識的欠缺，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、移動學(xué)習(xí)APP的學(xué)習(xí)績效分析

（一）學(xué)習(xí)不受時空限制，充分利用瑣碎時間

在上述的移動學(xué)習(xí)APP的特點中，便捷靈活性正體現(xiàn)了這一點。在校大學(xué)生是智能手機的主要使用群體之一，智能手機作為現(xiàn)代教學(xué)的有效輔助工具，可以及時有效協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源之間的關(guān)系。對絕大多數(shù)在校大學(xué)生而言，具有相對充足時間供自己自由支配。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，除去在課堂上的學(xué)習(xí)時間，大多數(shù)同學(xué)都愿意利用自己的課余時間去搜索網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以充分利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊。學(xué)習(xí)從而突破了時間和空間的限制，學(xué)習(xí)者隨時隨地都能學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）能根據(jù)自己需要，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

就安徽財經(jīng)大學(xué)而言，相對于學(xué)校開設(shè)的較為有限的課程而言，網(wǎng)絡(luò)課程資源極其豐富。不論學(xué)習(xí)者是出于何種目的，或是鞏固專業(yè)知識、應(yīng)對期末測試，或是為從事各種職業(yè)資格證書的考試，或是為開拓視野，掌握技能，都能通過各種學(xué)習(xí)軟件中的教學(xué)視頻進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這也大大拓寬了教育的范圍，對學(xué)習(xí)型社會的形成具有巨大的推動作用。

（三）能及時進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與知識共享

移動學(xué)習(xí)的交互性可以實現(xiàn)信息及時地雙向交流。在利用移動學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者可以通過發(fā)送彈幕、消息、留言等方式與授課老師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流與知識共享。特別是直播型的網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)交流共享的效果則更加顯著。在移動學(xué)習(xí)軟件的輔助下，學(xué)習(xí)者跟其他同學(xué)分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源也更加便捷。

（四）消除內(nèi)向?qū)W習(xí)者心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)和交流

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，我們可以了解到，對一些內(nèi)向羞澀的同學(xué)而言，課堂參與度往往很低。他們害怕老師提問，不愿在課堂上與老師甚至是同學(xué)們交流，這無疑大大降低了學(xué)習(xí)效果。而移動學(xué)習(xí)可以緩解傳統(tǒng)課堂和面對面學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的尷尬場面，因此此類學(xué)習(xí)者完全可以消除交流的膽怯心理，減少心理負(fù)擔(dān)。在移動學(xué)習(xí)模式下，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高內(nèi)向?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)交流的信心。

五、移動學(xué)習(xí)APP存在的問題

盡管移動學(xué)習(xí)盛行，并且在很多條件下相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言都有一定的優(yōu)勢，但移動學(xué)習(xí)APP及一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺仍存在很多問題。1.學(xué)習(xí)資源有限且雜亂。對于移動學(xué)習(xí)這個龐大的系統(tǒng)而言，學(xué)習(xí)資源自然是數(shù)不勝數(shù)。但對于某一款移動學(xué)習(xí)APP而言，學(xué)習(xí)資源是十分有限的，或者說，某款學(xué)習(xí)軟件僅僅專注某一方面的教學(xué)。因此，若求學(xué)者要想同時學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，則需要在不同的網(wǎng)站或APP上進(jìn)行學(xué)習(xí)，較為繁瑣，并且許多不成熟的學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)資源非常雜亂，學(xué)習(xí)者難以進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)軟件推送廣告或不良信息。一些學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)商為了盈利，在軟件的許多界面都植入了廣告;或為博取眼球，推送不良信息。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中稍不留心就會點開這些信息，既浪費時間，又分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。3.優(yōu)質(zhì)課程費用過高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得不到有效利用。調(diào)查結(jié)果顯示，部分不愿意使用移動學(xué)習(xí)APP的同學(xué)，基本上都認(rèn)為許多課程收費過高，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)中收費的項目越來越多，而自己身為在校生無力承擔(dān)這部分費用。且移動學(xué)習(xí)的計劃自己可以隨意調(diào)整，對自律性不高的學(xué)習(xí)者而言學(xué)習(xí)效果不佳。

六、充分有效利用移動學(xué)習(xí)APP的建議

移動學(xué)習(xí)作為一種日漸流行的學(xué)習(xí)模式，備受重視和關(guān)注，越來越成為符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新方式。而如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高移動學(xué)習(xí)APP對高校學(xué)生學(xué)習(xí)績效的有利影響，還要從一下幾個方面著手：首先，要加強對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的監(jiān)管控制，抵制不良信息，過濾劣質(zhì)資源，注重移動學(xué)習(xí)效果的評價與反饋，擴充優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，抵制濫收費現(xiàn)象。其次，要提高網(wǎng)絡(luò)課程中教師們授課資格的門檻，提高對網(wǎng)絡(luò)教師教學(xué)素養(yǎng)的要求。最后，學(xué)習(xí)者應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我控制約束能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源，將移動學(xué)習(xí)APP對學(xué)習(xí)績效的有利影響最大化。（作者單位：安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院）

作者簡介：方迎君（1999—），女，漢族，安徽安慶人，單位：安徽財經(jīng)大學(xué)國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，2017級本科生，經(jīng)濟與貿(mào)易類。

基金項目：本文屬于安徽財經(jīng)大學(xué)2019年度大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項目《移動學(xué)習(xí)APP對高校大學(xué)生學(xué)習(xí)績效的影響分析——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例》（編號：XSKY1965）研究成果。