波瀾壯闊顯豪情

黃河，歷來被稱作“母親河”。在世界歷史上，黃河及其沿岸流域曾給人類文明帶來非常巨大的影響。《黃河大合唱》是中國著名詩人光未然所寫的一組歌頌黃河、歌頌中華英雄兒女的詩。它以黃河為背景，熱情地贊頌了中華民族源遠流長的文化歷史和英雄兒女們堅強不屈的斗爭精神，描繪了一幅幅壯麗的抗日戰爭圖景，成功地塑造了中華民族如巨人般的英雄形象。

【修辭類比】

在《黃河大合唱》中，詩人為了展現黃河雄渾壯麗的情態特征，多處運用修辭手法裝點文字。在這里，我們就結合其中的一段——《黃河頌》來作具體的分析。

◆比喻修辭

比喻是一種常用的修辭手法，指的是用與甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物，使其變得更加生動形象，具體可感。如：

1.啊！黃河！你是中華民族的搖籃！

2.啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。

在第1句中，詩人把黃河比作中華民族的“搖籃”，非常貼切，因為黃河是中華民族的發祥地，它孕育了五千年的中國文化，哺育了世世代代的華夏子孫。而在第2句中，詩人說黃河“像一個巨人”，則突出地表現了黃河雄渾壯麗的情態特征。

◆擬人修辭

擬人，即把事物人格化，賦予事物以人類的行為特征，生動形象地表現出作者的情感態度。如：

啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長！

黃河是一條不斷奔涌的大河，本身是沒有“臂膀”的，何況還是“千萬條鐵的臂膀”。在這句話中，詩人運用擬人的修辭手法，體現了黃河勢不可擋的氣勢和力量，激發出中華民族英雄兒女的精神和信念，表達了詩人對黃河高度的贊美之情。

◆呼告、反復修辭

呼告，是行文時直呼文中的人或物的一種修辭手法，以表達作者的感嘆情緒，從而增強抒情的表達效果，引發讀者的深層思考。反復，則是根據表達的需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭手法。如：

1.啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野……

2.啊！黃河！…………啊！黃河！…………啊！黃河…………

在第1句中，詩人運用呼告的修辭手法，直呼讀者為“朋友”，開宗明義地說明了自己歌頌黃河的主要原因。

在第2句中，“啊！黃河”共出現了三次，構成反復，表達了詩人對黃河的熱愛，充滿雄偉豪邁之美。

◆對偶修辭

對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的一種修辭手法，在《黃河頌》中體現得尤為明顯。如：

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環;從昆侖山下，奔向黃海之邊;把中原大地，劈成南北兩面。

詩人以近景、全景式的鏡頭對黃河進行巧妙的刻畫，著重寫出了黃河的動態流向，渲染了黃河貫穿于中原大地的恢宏氣勢。

【活學活用】

1.結合語境，品析下列段落中的畫線部分。

（1）酥餅被大姐姐用夾子整齊地擺放在棕色的粗紙上，再稱上一斤白皮點心，點心上綴著小紅點，如同白胖胖的小娃兒額上貼的小紅點，無限喜氣。酥餅圓圓的，點綴幾顆黑色的芝麻，像一張長著雀斑的笑臉，可愛，可親。咬一口香甜酥脆，唇齒留香。

（李娟《相思》）

（2）清東陵那棵雪松的清淚轟然滴落在了誰的心壤？戴著兜肚凄然背井離鄉的樹弄疼了誰的心房？誰需要借助著一片片摯愛藍天的綠葉暢快淋漓地呼吸？誰路過一棵安謐地開著粉白小花的樹就悄然憶起了自己的初戀時光……樹，為了這個人，拜托你，好好活。

（張麗鈞《惦念樹》）

2.對下列句子所使用的修辭手法判斷正確的一組是（）

（1）新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮、快快活活。

（2）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。

（3）我在瞬間想起了我對母親的推三阻四，整張臉像著火一樣熱了起來。

（4）年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈;小孩子扎進花叢中捕捉蝴蝶;老人蹲在池塘邊垂釣。

A.擬人、擬人、比喻、排比

B.排比、比喻、排比、夸張

C.擬人、比喻、夸張、排比

D.擬人、夸張、比喻、排比

3.當抗日的戰斗號角傳到中華大地上時，中華民族的英雄兒女們高舉著臂膀站在戰斗第一線上，他們用自己的青春，用自己的熱血保護著中國領土不受侵犯。如今，生活在和平年代的我們，沒有了硝煙彌漫，沒有了炮彈紛飛，那么，你對黃河又抱有一種怎樣的感情呢？請綜合運用以上所學到的修辭手法，寫一段文字，表達出你對黃河的情感態度。（200字左右，答題紙自備）