探析中學政治課堂教學的實效性

◆摘 ?要：隨著當前教育的不斷發展，我們要更加注重課堂教學的實效性，尤其在進行中學政治教學的過程中，要對課堂的教學模式進行優化，更好的激發學生學習政治的興趣，有利于促進政治課堂教學實效性的提升，同時，我們必須意識到中學階段是對于青少年來說非常關鍵的階段，初步的形成正確的三觀，養成良好的道德品質，所以提高我們課堂教學的實效性，對于當前教育的發展是有利的，同時也有利于促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：中學政治;課堂教學;實效性;策略探討

眾所周知，對學生進行德育教育是非常關鍵的一個環節，在中學階段進行德育教育主要是通過思想政治課程來進行開展的，但是在調查的過程中發現，中學政治課的實效性并不是很高，學生對政治學科并沒有很大的興趣，所以我們要探究對思想政治課教學實效性的提升，能夠使思想政治課更具有活力，吸引學生的注意力，使得教師的教學主體和學生的學習主體能夠得到發揮，引導學生進行積極的思考，培養學生的全面能力。

一、拓展趣味教學模式，應用多元化教學形式

在當前的政治教學過程中，教學模式往往會固化，教師對知識進行講解，學生進行反復的練習背誦，這樣會導致學習效率低下，也不能夠培養學生的情感、能力。因此，我們要對教學模式進行拓展，更具有趣味性，讓學生在學習政治的過程中能夠感受到快樂。例如，我們在講解政治課程的過程中，可以引入一些有趣的案例、運用形象的比喻、生活中的故事、配上帶有旋律的歌曲等，讓學生能夠更好的與教師進行互動，在這種活躍的氛圍下，形成對政治學習的積極性，而不是死記硬背記住政治理論。

另一方面，在課堂教學的過程中形式要多種多樣，這樣才能夠更好的吸引學生的注意力。我們可以借助辯論賽、演講比賽、話劇表演等多種教學形式融入到政治課程中，更好的去展示中學生的風采。例如，我們在講解《善意的謊言》一課時，我們可以讓學生進行自主的探究，什么才是善意的謊言，讓學生進行分組展開探討，在進行談論表達的過程中，更好的去理解我們的概念，激發他們的積極性，提高對知識的領悟能力。

二、深入挖掘教材，培養學生的創新能力

我們在政治課程教學的過程中提高政治課的實效性，對學生的全面能力進行提升，尤其是創新能力。我們真正的要把我們一節課的效率提升上去，不僅能夠讓學生掌握更多的知識，同時能夠讓學生的能力有所增長，所以我們要把教材內的知識進行深入的挖掘，使學生對知識有一定的了解，同時能夠深入的去探究知識背后的含義。

例如在學習《共奏和諧樂章》的關系時，在掌握了基本的定義后，我們為了讓學生更好的去進行理解，可以利用我們的多媒體制作一個動畫，動畫的內容是不同的動物在拉同一個物品，他們往不同的方向拉，但是卻沒有絲毫的進展。學生在看完這個動畫后會有所領悟，要有團結合作的意識，積極融入到集體中，同時課件中所蘊含的創新能力，也能夠對學生的思維進行啟發，使學生不斷的聯系課本知識，進行創新。

三、師生開展有效互動，營造良好的課堂教學氛圍

為了更好的提高政治課的實效性，我們在進行課堂教學的過程中要與學生進行互動。教師只是一味的在進行知識的講解，那么這種知識灌輸的方法，不能夠對學生的能力和情感進行培養的，在當今的社會中，我們需要的是更多有新思維的學生，所以教師在教學的過程中要加強互動，營造一個輕松的教學氛圍，讓學生能夠能在這種輕松的環境中去學習知識，獲得情感體驗。同時我們的政治課堂要創設一定的情境，讓學生在情境中進行學習，才能夠更好的去探究問題。

例如我們在講解《堅持憲法至上》一課時，為了能夠讓學生更好的走進法律了解憲法的權威性，我們可以給出一個社會案例，讓學生在案例情境下去進行分析，分析他們有哪些行為是違法的，是不符合我們法律規定的，學生在分析的過程中能夠更好的去形成對法律的認識認識到法律的尊嚴，同時也能夠警惕這種行為的出現，能避免發生一些隱患，形成良好的道德。

四、應用情感教育模式，激發學生學習興趣

在中學政治的教學過程中，更多的是對愛國主義思想的學習，學習傳統的民族優良道德，能夠給學生帶來精神上的洗禮。所以我們在教學的過程中，為了更好的提高政治課堂的實效性，我們要對愛國主義和情感教育的教學素材進行應用，能夠對學生形成一定的激勵作用。

例如，在學習《建設美好祖國》一課時，我們給學生講解“天下興亡匹夫有責”時，可以引用一些經典的小故事來讓學生進行感化，又例如在培養學生責任心，我們可以播放感動中國的人物事跡視頻，用這種情感教育的方式來培養初中生對國家的熱愛，使我們傳統的民族文化和對祖國的熱愛能夠感染到學生，使學生的靈魂能夠得到洗禮，在應用政治理念的時候，能夠更好的進行情感的升華。

結束語：綜上所述，為了更好的提高中學政治課堂教學的實效性，我們要采取多種措施，使學生能夠提高在政治學習方面的能力，升華他們的情感。同時我們要把學生的主體地位進行突出，讓學生融入到一定的情境中，營造好的課堂氛圍，在師生有效互動的過程中，進一步去挖掘教材中的深刻內涵，拓展趣味的教學模式，使得我們的中學政治課堂變得更趣味性、生活化。

參考文獻

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作者簡介

邱波（1987—），女，漢族，遼寧盤錦人，學歷：研究生;職稱：一級教師;研究方向：思想政治教育。