百尺竿頭　更進一步

石姣姣

摘 要：物理作為一門自然學科，其理論與實踐的結(jié)合是物理學科的主要特點，因此，在實踐教學過程中教師要重視物理實驗教學活動，有效融合物理理論知識和實驗內(nèi)容，以此提高學生分析問題的綜合能力，促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0089-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.080

新時期需要的是創(chuàng)新型人才，因此初中物理教師在實驗教學中要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。基于此，筆者以創(chuàng)新為突破口，從創(chuàng)設(shè)探究性的實驗情境、組織趣味性活動、提高教學能力等幾個方面展開分析。

一、創(chuàng)設(shè)學生有效掌握知識的學習環(huán)境

培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習成績，最關(guān)鍵的一點是興趣的培養(yǎng)。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生學習物理知識興趣的培養(yǎng)離不開實驗。學生一旦對實驗有了興趣，則會進行創(chuàng)造性的學習，其能力也會隨之提高。在課堂上，物理教師要讓學生多去動手做實驗，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，使他們能夠通過實驗進一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而不斷拓展學習熱情，提升學習興趣。

二、在教學中組織趣味性活動

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理實驗教學質(zhì)量的高低很大程度上決定著學生對物理知識的掌握程度。物理教師在實驗教學時要主動打破傳統(tǒng)觀念，積極采用靈活多樣的實驗教學模式，不斷豐富實驗內(nèi)容，提高學生對實驗的探討興趣，全面提高學生的物理成績。例如，教師可以設(shè)置一個小游戲：學生可自主選擇一種材料的小方塊作為“小車”，再選擇一個材料的長板作為“滑道”，設(shè)置滑道的傾斜度，最后比較誰的“小車”最先滑過滑道。游戲結(jié)束后，教師對摩擦力、質(zhì)量等進行分析，講授小車落地時間不同的原理。在游戲中學生的動手能力也能得到增強，而且還能深化對知識的理解，加深對知識的思考。通過組織趣味性的活動，我們使學生掌握了更多物理知識，真正為學生學習物理知識奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、實驗教學要符合學生的認知水準

在素質(zhì)教育的大背景下，物理實驗課程的實施在初中物理教學中處于越來越重要的地位。物理實驗教學需要教師結(jié)合物理教材上的實驗要求，實施具體的實驗指導，但是現(xiàn)階段的物理教材內(nèi)容較為陳舊。針對于此，教師要及時更新教學內(nèi)容，以學生的具體認知作為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，開展實驗教學。例如，在液體的壓強實驗教學指導過程中，把壓力計放置在水中，隨著壓力計的轉(zhuǎn)動，U形管里會出現(xiàn)高度差，但是很多學生并不理解該實驗的原理。這就需要教師加以解釋，以塑料袋作為媒介解釋水中的壓強，促使學生深入理解所學知識。另外，教師應加強物理實驗教學力度，不斷改進實驗教學方式，在提高物理教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

四、提高教師的實驗教學能力

物理實驗教學是物理教學過程中的重要教學方式。在物理實驗教學指導過程中有些實驗器材實用性不高。為此，教師應使用貼近學生生活的教學方式，如把生活中廢棄的小藥瓶、飲料瓶、小氣球、易拉罐等物品做成教具，強化學生的實驗代入感。與此同時，學生在實驗的過程中好奇心比較強，注重實驗操作過程，增加了實驗犯錯的幾率，因此，教師要耐心地引導。例如，在教學“天平的正確使用”時，教師可以先進行實驗，讓學生對其進行觀摩，然后引導他們進行模仿實驗，對其發(fā)生的操作失誤及時指正。通過反復的實驗訓練，我們能夠加深學生對實驗的理解，使其深化對知識的印象。

五、實驗能培養(yǎng)學生掌握物理研究的方法

物理實驗的開展可以全面培養(yǎng)學生的思維能力，體現(xiàn)了讓學生參與到知識形成過程的教育理念。實驗課的開展也是改變傳統(tǒng)教學重結(jié)果而輕過程的有效手段。教師通過實驗演示使學生體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快感，培養(yǎng)了他們實事求是的科學態(tài)度。例如，在進行重力實驗時，教師就可以模擬牛頓發(fā)現(xiàn)重力的場景，用蘋果做實驗的道具，使學生能夠切身感受到重力的存在，而且重力與物體的質(zhì)量、密度等關(guān)系非常密切，從而推導出G=mg的公式。這有利于引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，同時教師用物理的研究方法對相關(guān)知識進一步解釋，不斷提高學生分析問題等能力。

實驗教學質(zhì)量決定著初中物理教學質(zhì)量，對物理教學的進程具有重要意義。在初中物理實驗教學中，教師要在傳授物理知識的同時，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)對學生的物理學習能力起著關(guān)鍵性的促進作用。因此，教師要借助物理實驗操作不斷培養(yǎng)學生嚴謹?shù)挠^察能力、鑄就學生科學的探究精神，進而提升學生的科學素養(yǎng)。

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