小學數學教學生活化的策略研究

段冰倩

◆摘 ?要：傳統的數學教學主要在課堂上進行。在現實生活中，學生遇到的許多問題都需要運用數學知識來解決，但學生不能運用數學知識，缺乏將數學知識應用于實踐的能力。我國現有的數學教材是與現實生活相分離的，應結合現實生活中所需要的數學知識對數學教材進行重構。

◆關鍵詞：數學;教學;生活化;策略;研究

一、數學教學生活化的重要意義

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神變得越來越重要。將數學知識融入數學課堂教學，可以極大地激發課堂氣氛，提高學生的學習積極性，從而達到培養學生實踐能力和創新精神的目的。同時，把數學知識運用到生活中，用數學思維來看待生活中的問題，培養應用意識。

（一）數學教學的生活化可以培養學生的創新精神和創新能力

在日益激烈的市場環境中，具有創新精神的人具有很大的優勢，但這種創新精神也需要培養。教師不再按照教材的內容來講解，而是創造性地選擇使用教材。改變原有的數學教學方法，讓學生在生活中發現身邊的數學問題，發展和激發學生的創造力。傳統的教學方法不能活躍課堂氣氛，難以為學生提供一個充分發揮其創新能力的環境。數學教學的生活化可以更好地將數學教學與生活實踐相結合，為學生提供更多的實踐和探索的機會。加深學生對數學的理解，激發學生的創造力。

（二）數學教學的生活化可以培養學生的應用意識和實踐能力

數學知識體現在生活的方方面面。數學教學的生活化可以極大地提高學生的應用意識和實踐能力。教師在生活中發現許多與數學有關的問題。他們與學生收集和討論，活躍課堂氣氛，教學生觀察日常生活中的數學問題。他們讓學生明白數學知識在他們的生活中無處不在，培養學生的應用意識。

（三）數學教學的生活化可以提高學生的學習興趣

生活化的數學教學方法可以極大地豐富課堂教學內容，有效地提高學生的學習積極性，激發學生的學習興趣和求知欲。生活時間與數學教學相結合，可以幫助學生在運用數學知識解決實際問題的過程中提高成就感，有利于激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地學習數學。

二、小學數學教學生命保障措施研究

（一）生活化教學內容

在具體的教學實踐中，教師應整合教學內容，將數學中的理性知識轉化為生活中的具體問題，使小學生充分感受數學的魅力，通過學習體驗數學學習的樂趣。提高學生對理性思維轉變的感性認識的過程，也可以使學生認識到數學對生活的重要性，激發他們學習數學的欲望。

（二）生活化的數學教學過程

1.在課程開始前，培養學生對新知識的儲備學習能力。數學教師應培養學生收集信息和選擇信息的能力，珍惜學生在生活中的實踐經驗。這是實現學生新舊知識理解的重要環節。

2.教師應積極培養學生探究問題的能力。在數學教學中，要密切關注學生已有的生活經驗，把學生的生活經驗作為小學生學習數學的生長點和起點。在此基礎上，數學教學工作與學生生活緊密結合。這不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且能使學生真正體驗到學習數學的樂趣。

3.在數學教學中做好反饋工作。在實施數學教學生活的過程中，要注重教學的反饋和評價。在生活化的數學教學中，嚴格意義上的數學教學與生活不一定是一致的。它的發展是基于學生在生活中的實踐經驗，實現學生認識到理性思維能力從感性經驗的轉化，最終回到具體的生活實踐中運用數學知識解決具體問題。數學理論與生活實踐相結合。

（三）生活中的數學教學方法研究

1.在具體的數學教學中運用生活語言。數學基礎教學是一些抽象的概念，不利于小學生的理解和學習。數學教師應該用通俗易懂的語言來教授知識，使小學生能夠充分理解數學知識。

2.數學教學中游戲與活動的有機結合。學習的過程也是學生人生經歷的成長過程。因此，在數學教學中，要注重學生生活經驗的積累。在生活中積累經驗最有效的方法是通過游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數學教學內容，增加教學興趣，從而有效地提高學生學習數學的積極性，使學生積極參與教學。

3.面向生命的數學教學評價體系研究。數學教學評價應特別重視數學評價體系的發展功能，同時應逐步淡化評價體系的選擇功能，把評價工作作為改進教學工作的重要措施。評價工作的開展不僅要密切關注學生數學實踐能力的培養。學生還應注意運用數學知識解決實際問題的能力。教師應運用多種方法進行教學評價，真正做到綜合評價。既要重視學生學習的主動性和積極性，又要注重學生解決實際問題能力的培養，并對整個過程進行綜合評價。

三、數學生活化的反思

數學學習與“現實”生活密切相關。學生從現實中學習數學，并將所學的數學應用于現實。通過自身的認知活動，實現數學概念的建構，促進知識結構的優化。由于實際問題是復雜的，只有學生參與到社會生活中，他們才能真正學習數學。例如，許多學生夢想設計他們理想的臥室。在學長們了解了房間的大小和體積之后，他們可以安排以下任務：設計你的臥室。在這個練習中，學生的設計受到尺寸和價格的限制。他們必須首先設計地面，包括家具的位置，并選擇適合室內空間的地板覆蓋物，油漆墻壁和天花板，空調和加熱設備。學生們很感興趣。他們設計好圖紙后，有的去建材市場咨詢地板和油漆價格，有的在網站上查詢空調的型號、功率和價格。這次事件的結果令人驚訝。他們開始評估布局的合理性、物品的性價比、美觀與實用的關系等等。在這個活動中，學生不僅可以把所學到的知識應用到現實中，還可以思考現實生活中的問題，這大大提高了他們解決實際問題的能力和創造力。因此，數學教學應將課堂與生活緊密聯系起來，體現數學源于生活、寓于生活、為生活所用，引導學生將數學知識應用到學生的生活現實中去體驗感受。如何協調好生活與教學之間的關系，如何在教學實踐中實現教學與生活的緊密結合，這些都是目前我們生活化數學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數學教學生活化的更好實施與發展。

參考文獻

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