淺談生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姜濤

摘 要：小學(xué)生理解能力和抽象思維能力有限，數(shù)學(xué)知識中有很多抽象的知識，單純依靠教師講解學(xué)生理解起來有一定的困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法，能降低理解的難度，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。對此，圍繞生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.037

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)和理解知識，小學(xué)生普遍對貼近生活的事物感興趣，這樣不但可以調(diào)動他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，讓他們形成應(yīng)用的意識，進(jìn)而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值能夠最大化的突顯出來。

一、生活化教學(xué)概述

數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中處處都可以發(fā)現(xiàn)運用數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)來源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教和學(xué)都不是最終目的，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了學(xué)生更好地運用所學(xué)知識解決實際問題，也就是說數(shù)學(xué)知識最后要回歸于生活，服務(wù)于生活。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取的是知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，課堂是以教師的知識講解為主，教師為了維護(hù)課堂秩序和順利完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上很少和學(xué)生互動交流，不會將他們的思維從教材引導(dǎo)到現(xiàn)實生活中去，枯燥乏味的知識講解不能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，他們不會主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對知識缺乏自身的思考和探究，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識停留在表面上，實際運用數(shù)學(xué)知識的能力比較差，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低的主要原因。另外，學(xué)生的思維禁錮在課堂上，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識不到，導(dǎo)致部分小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對考試，缺少應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、思考能力和創(chuàng)新能力，不符合素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

二、生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）理論知識生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中牽扯到了概念和公式，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識是被動接受的過程，教師會要求學(xué)生將概念和公式背下來，這樣就將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入到了死記硬背中去，學(xué)生的思維會被禁錮住。學(xué)生往往只是記住了知識點，但是卻沒有真正的吃透知識，靈活運用知識的能力比較差。小學(xué)生對身邊的事物感興趣，因此教師在講解枯燥的理論知識的時候要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，將學(xué)生的思維引入到熟悉的環(huán)境中去，他們會通過自身的經(jīng)驗去思考知識，這樣就能降低學(xué)生的理解難度，特別是對于一些比較抽象的概念和知識，同時運用所學(xué)知識解決實際問題的能力會增強(qiáng)，也就達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的目的。

例如，在學(xué)習(xí)速度、路程、時間相互關(guān)系的時候，教師如果只是照本宣科的講解概念，學(xué)生是很難理解的，也不能吃透三個變量的關(guān)系，同時還容易出現(xiàn)混淆的情況，這時教師就可以將知識引入到實際生活中去，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境。這樣不但可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，還能激發(fā)他們的好奇心，學(xué)生會在熟悉的情境中主動思考三者的相互關(guān)系，進(jìn)而可以牢固地掌握理論知識。比如，張同學(xué)早上要步行去學(xué)校，他行走的速度是每分鐘70米，這段去學(xué)校的路他總共用時16分鐘，現(xiàn)在要問的是張同學(xué)家到學(xué)校的路程是多少米？這樣的舉例更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，在加深他們對知識印象的同時，還能讓學(xué)生在實際案例中掌握理論知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率會有明顯的提升。

（二）采取多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)想要取得良好的成效，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)方式可以為呆板的數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的血液，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多生活化的元素，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生的思維徹底打開，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主思考和探究知識。多媒體具有集聲音、視頻、文字、圖片于一體的特點，是小學(xué)教學(xué)中最常用的創(chuàng)設(shè)情境的手段，其既能將學(xué)生思維帶入到具體情境中去，幫助他們更好地理解知識，還能帶給學(xué)生個性化的體驗。另外，角色扮演也是一種很好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，能夠活躍課堂氛圍，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生會愿意參與到教學(xué)中去。另外，教師還可以通過組織實踐活動，讓學(xué)生自己制作一些生活中常見的東西。這些教學(xué)方法必須要與生活有一定的關(guān)聯(lián)性。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一部分知識的時候，教師要先通過多媒體讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握人民幣單位元、角、分的十進(jìn)關(guān)系，同時還要在課件上放一些學(xué)生熟悉的物品，如文具盒、鉛筆、橡皮等，讓他們能夠看懂價格，進(jìn)行簡單計算。在完成了這一部分教學(xué)之后，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)生分為兩組，一組是購物者，一組是收銀員，讓他們模擬超市購物的生活情境，學(xué)生會充滿參與的熱情，通過親身的體驗會對這部分的知識有更深的印象，也就不容易遺忘。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活化教學(xué)方法是很有必要的，這不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解，還能讓學(xué)生樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

參考文獻(xiàn)：

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