提高數學課堂教學質量的有益實踐

李東旭

◆摘 ?要：在數學教學活動過程中，課堂教學質量是教學活動所追求內容，要出色完成教學任務，必須由師生共同完成的，有效地提高數學課堂的教學質量。根據學生的實際情況，因材施教，有創造性開展教學活動與實踐，引導學生主動地參與課堂教學活動，做活動中主人，從而達到提高課堂質量的目的。

◆關鍵詞：數學;質量;實踐

要全面提高數學教學質量，課堂教學顯得尤其重要。特別是中等職業學校，學生的數學基礎較薄，素質參差不齊，給課堂教學帶來不少困難，給原來老一套的“填鴨式”教學模式是行不通的。要提高四十分鐘的課堂教學效率和質量，必須要通過不斷創新與改革、嘗試與實踐，營造良好學習氛圍，提高課堂教學質量。

一、創造環境，營造氛圍

實施素質教育，創造良好的學習環境，激發學生學習動機，鼓勵學生自由探討，開啟學生想象力和創造力。為了面向全體學生，課堂教學過程中充分發揮“學生主體”功能，充分調動每一位學生的積極性和參與性，將全體學生分成若干學習小組，以優帶差幫扶互助，學生討論，教師解惑，這樣學生學習變得主動了，課堂氣氛變得活躍了。因此，創造一種輕松的學習環境，利用有趣的教學方法，讓學生在愉快輕松的狀態投入教學活動中，收到良好的教學效果。

二、教法靈活，注重創新

在課堂教學過程中，教師可通過語言、書寫、模型、教學平臺、智能手機、網絡等傳統與現代化相融合的教學手段，使學生興奮起來，給學生帶來新鮮感，從而調動學生學習的興趣，激發學生的求知欲。如介紹“橢圓”的定義時，首先教師可用眼睛旋轉一周，模擬橢圓圖形做一個簡單實驗，引起學生的興趣與好奇;接著利用教學平臺通過繪圖軟件畫出橢圓圖形，讓學生觀察橢圓形成;最后通過智能手機查找與橢圓相關知識，讓學生在日常生活中發現與橢圓有關的物體與知識，讓學生把查找到的資料發到微信學習交流群，相互交流，共同探討。通過靈活的教學手段培養學生理論與實踐相結合能力，從而培養學生自主學習能力。

三、結合實用，興趣教學

一切知識來源生活，一切知識用于生活。尤其是職業學校培養的學生就是社會需求的實用型技能人才。在課堂教學中特別要注重培養學生發現問題與解決問題能力，引導學生如何把理論知識在日常生活和工作中與實際結合起來，這樣既可以提高學生學習興趣，又豐富學生學習知識，增強數學實際應用的意義。在課堂教學中，結合實際應用多舉例子，創設情景，讓學生從中獲得更接地氣的體驗。如學習“排列組合”時，結合學生對體育運動的愛好，舉例：學校40個班舉行班際足球賽，按照世界杯足球賽賽制，共要舉行多少場賽事;又如學習“等比數列”時，舉例：甲乙兩人分別按不同形式取錢，甲每天取10萬元;乙第一天取1分錢，第二天取2分錢，以后每天所取錢金額是前一天的2倍，問兩人30天后誰甲乙兩人誰取得錢多……結合課程內容，設立一些趣味題，讓學生帶著興趣去求學，引導學生發揮自己的聰明才智去努力探索和發現，學習積極性就變得主動了，就能激發學生學習的熱情。

四、善用科技，借力提升

利用信息化教學中的多媒體功能，教師可以改變過去粉筆作圖方式，這不僅能調動學生學習興趣，還能大大提高教學效率。如學習“正弦曲線”的性質過程中，教師可使用幾何畫板來繪出函數圖像，運用畫圖功能制作動畫，展示曲線圖像的運動軌跡，讓學生直觀觀察、分析、研究、討論曲線圖像的變化，從而找出函數的性質。信息化教學具有圖文并茂的特點，直觀教學模式可以使課堂教學氣氛變得活躍起來，教師在活躍和諧的課堂中開展教學工作，自然會提高教學效率與質量。通過信息化教學使傳統枯燥的課堂充滿了趣味性，讓學生改變過去沉默學習模式，讓學生帶著積極地參與到課堂教學活動中，自然地將“要我學”轉變為“我要學”，從而提高了學生的學習積極性，提高了教學質量。

利用信息化教學提高課堂活力，實施高效課堂的教學目標，結合現代科技發展，不斷深化課堂教學改革，不斷提高課堂活力與效率，在課堂中培養學生自主學習、合作學習、研究學習能力，為學生終身學習奠定堅實基礎。適時適度地利用智能電子設備——手機為課堂注入活力，在學生練習、分組討論、回答問題、臺上演示、作業點評等環節都可以同步進行，老師利用手機拍攝功能，錄制微課發送到微信學習交流群中，進行師生互動、生生互動，點燃學生學習的積極性，達到活躍課堂氣氛，提高課堂活力。錄制的微課讓學生可以在課后重播，反復學習，有利于學生線上線下學習與交流。

總之，要提高課堂教學質量，要必須嘗試靈活多變、富有創意的教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。