財會職業能力養成實訓平臺建設探究

徐淑綺

摘要：在開展財會實訓教育過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優化優化，進而實現會計信息化教育效能的進一步提升。在構建財會實訓平臺的大背景下，如何探尋科學的財會教育管理模式，引導學生深入教育體系，提升學生學習興趣，這都是當前財會教師需要重點考慮的問題，有待進一步探索，進而解決現代財會實訓教育中存在的問題，夯實學生基礎，為學生將來深入學習和走向社會做好準備。

關鍵詞：財會實訓;教育;會計信息化;職業能力

在開展財會實訓過程中，由于受到傳統教育理念和教育模式的束縛，很多教師缺乏深入探索信息化教育創新的動力。在財會職業能力教育改革的引領下，作為教師要注重信息化、智慧化、科學化教育模式，通過構建現代平臺化教育體系，提升教育引導和統籌協調的綜合能力，可以有效提升財會實訓教育效果，要深入分析當前財會實訓教育存在的主要問題，有的放矢采取專業化的教育改進模式，豐富教育平臺，提升財會綜合教育效果[1]。

一、構建實訓平臺對財會職能能力教育的價值分析

隨著現代信息技術的發展，多媒體對于傳統教育模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看，信息技術給現代財會實訓帶來了新的生機和活力。在傳統財會實訓教學過程當中，由于財會知識學習難度比較大，而且相對較為枯燥，學生缺乏足夠的學習興趣，同時學習實效性也不夠高[2]。在現在教育體系中，信息技術教育不斷提檔升級，除了傳統的多媒體教育外，現代信息技術教育不斷發展，形成了多樣化的特點，包括微課、思維導圖、大數據平臺等，都對傳統財會實訓教育起到了積極的推動作用，呈現出新的教育發展特點。特別是現代財會實訓平臺的發展，更是突破了傳統教育的束縛于局限，改變了傳統教育格局，教師不僅僅可以利用實體課堂進行教育，同時也可以依托網絡載體，特別是移動互聯網進行教育創新，引領現代財會實訓教育向前發展，提升財會綜合教育效果。

二、財會實訓平臺在財會信息化教育中的構建路徑

（一）提升教師實訓指導能力，滿足平臺建設需求

在進行財會實訓教學改革的時候，要想構建具有科學性的實訓教育平臺，要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實踐能力，進而在財會實訓平臺上將知識有效傳統給學生，提升教師綜合教學水平。在財會教學實踐中，很高教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有財會實踐經驗，所以實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵教師走出課堂，融入到財會實踐工作體系中，提升自身財會實踐教學綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升財會綜合實踐教學水平，不斷調整自身理論體系，更適應現代工作實踐的需求，滿足現代實踐教育發展需求。要充分鼓勵教師積極探索，不能固守在傳統的學習和鍛煉體系中，要學習新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養更多的優秀財會人才[3]。

（二）完善實訓平臺教育體系，提升綜合教育效果

在開展財會實訓教學的過程中，構建實訓平臺必須堅持科學性原則。在很多學校中，單純為財會教師設置實訓平臺，但是缺乏科學的信息化優化設計，導致整體鍛煉體系存在問題，也制約了鍛煉效果的提升。在發展實踐中，學校要根據財會人才培養需求，不斷調整教師鍛煉發展的模式，既要突出針對性，更要突出實效性，引導教師和學生真正融入到財會實踐體系中去，提升自身綜合鍛煉效果，滿足現代職業教育發展需求。在設計實踐鍛煉體系中，要充分了解一線工作、一線教學的需求，充分利用實踐這個財會實訓平臺，提升財會教育的參與度和實效性，滿足實踐教育發展需求，提升學生綜合發展水平[4]。

（三）提高教師多維信息化運用能力，滿足職業發展需求

在財會人才培養體系中，教師在學生學習過程中具有至關重要的作用，教師的教育素質對于學生學習效果也有著十分積極的影響。同樣的信息化教育內容和教育環境，不同教師授課的效果就會千差萬別，學生對于知識的理解程度也會呈現出截然不同的局面，這主要就是因為老師的教育素質差異[5]。尤其在當前的財會教育改革背景下，傳統教育理念受到教育改革的巨大沖擊，老師只有不斷提高自己的教育能力和教育素質，才能抓住教育改革的機遇，實現自身教育素質和教育質量的雙重發展。因此在財會信息化教育實踐中，老師應該充分掌握多維信息化手段的實質內容，然后與教育內容進行有機融合，不斷優化教育方案，明確多維信息化手段的有效應用形式。然后在教育實踐中不斷總結教育經驗，對于其中存在的問題，及時采取有效措施予以解決，促進多維信息化手段在財會專業信息化教育中得到更好的應用。

（四）運用信息化教育的啟發性，提升學生財會感知能力

在財會專業教育實踐中，傳統的財會教育形式下，老師的講解幾乎占據大部分時間，學生沒有足夠的時間對老師所講的內容進行反思和總結。所以在信息化教育過程中，老師應該積極轉變這種教育形式，在完成基本的知識傳輸任務基礎上，給學生留出足夠的思考時間。尤其是講解問題的時候，老師應該通過多維信息化手段的應用，對學生財會思維和方法進行引導，讓學生通過老師的啟發，找到解決問題的有效方法。而不是直接給學生講解答案，因此對于知識和技能的講解，應該點到為止，而將教育的重心轉向學生思維習慣的培養，讓學生養成良好的財務思維能力，能夠通過多維信息化手段，掌握解決問題的方式方法，使學生在學習過程中能夠獲得一定的成就感。除此之外，老師還可以充分運用多維信息化手段，優化財會專業教育計劃，設置差異化的教育目標，讓處于不同基礎水平的學生都能找到適合自己的學習目標和方向[6]。

（五）立足財會教材基礎內容，深入挖掘財會信息化內涵

在財會實訓過程中，教材依然是最主要的教育工具，同時也是學生學習的有效指引。財會實訓教材內容是教育專家根據學生的學習和成長特點，采用最為科學的方式和手段編寫而成的，可以說，教材內容是學生學習過程中最權威的資料。但是從當前的教育情況來看，老師在實訓平臺教育過程中對于教材內容的挖掘和利用程度還不夠，講解的知識具有廣泛性，但是缺乏深度，學生在學習的時候也只是淺嘗輒止，不能理解知識的深層次含義，這就會給學生財務培養和后續教育的開展造成障礙。因此在財會教育實踐中，老師應該立足教材內容，以教材為基礎，挖掘知識的深層次含義，不斷深化學生對于所學知識的理解程度，使學生真正吃透知識，并且形成一定的深度學習能力，這對于學生財會核心素養的提升是非常明顯的。

三、結語

綜上所述，隨著現代財會實訓教育的發展，在財會實訓中愈發強調突出學生的主體性作用，進一步激發學生的主觀能動性，是財會實訓教育發展的重要方向。作為財會實訓教師，要認清當代財會實訓教育改革發展的方向，跟隨現代教育發展的路徑，打造現代財會實訓平臺，提升綜合教育效能，滿足新時期財會實訓教育發展需求，提升學生的綜合競爭實力。

參考文獻：

[1]張穎.基于虛擬現實技術的財會實訓基地創新建設[J].當代職業教育，2017 （5）.

[2]楊茗.“模擬公司”引入財會實訓的應用研究——以天津天獅學院為例[J].經貿實踐，2018 （16）：348-349.

[3]白晶.財會實訓院校經管類跨專業綜合實訓校內實訓平臺的建設與應用[J].經濟師，2017 （7）：183，185.

[4]馬越，朱玥，張兆芃.財會專業核心技能實訓平臺在財會專業技能信息化教育中的實踐[J].經營管理者，2016 （29）.

[5]張源.財會專業實訓平臺建設[J].科學時代，2015 （10）：230-230，231.

[6]朱玥，馬越，張兆芃.論信息化實訓平臺對財會核心技能教育的影響[J].好家長，2016 （47）：31.