計算機思維下的計算機課程改革思路探索

趙娟 宗華文

摘 ? 要：當今時代計算機科技的發展十分迅速，各國對于計算機人才的培養也開始高度重視，從2010年開始課程改革以來，培養學生的計算機思維成為我國高校高度關注的問題，各大高校設立了相關的大學計算機課程，采用課程教學的形式培養學生的計算機思維。怎樣進行計算機課程改革更好地去培養專業性的計算機人才，是當前值得研究的重要課題。計算機教育改革必須要明確改革思維，在實際計算機課程教學中要立足于計算機思維，改革和創新計算機課程，強化學生的計算機思維，以期提高學生的計算機應用能力。

關鍵詞：計算機思維 ?課程改革 ?改革思路

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（c）-0207-02

在經濟發展的新時代，計算機技術的發展日新月異，社會信息化的進程不斷加快，而計算機也在不斷滲透到我們生活的方方面面，人類的生活慢慢依賴于計算機技術的應用。在我國教育中對計算機教育的功能和認識是不科學的，但隨著互聯網的不斷普及，面對社會對專業性計算機技術人才的需求，各大高校在當前的教育領域中也格外關注計算機專業，如何更好地進行計算機課程的教學來培養學生的計算機能力，在計算機思維下對計算機教育進行創新和改變，不斷探索改革思路成為當前各大高校重點研究的課題。

1 ?對計算機思維的認識

1.1 計算機思維的概念

所謂計算機思維是指采用計算機科學的基本概念合理解決問題，科學設計系統以及準確的理解人類行為與指令等。

1.2 計算機思維的意義和實際作用

計算機思維與算數、閱讀和寫作一樣是人類解析思維能力的重要組成內容。目前對計算思維的理論研究還處于探究階段，對計算機思維的理解還停留在表層，雖然互聯網的普及率已經很高，但計算機思維的認識度還達不到相應的層次。時代的不斷發展推動著社會的新技術不斷涌現，計算機思維正幫助著人類在正確的道路上認識和改變世界，計算機技術的發展與計算機思維有著不可分割的聯系，計算機思維的意義不僅在于它的創新性，更在于它的實用性。在計算機教育中，計算機思維可以作為一種指導思想不斷地為課程改革提供新的思路，不斷地創新教育技術，達到教學目的。

2 ?大學生計算機課程教育存在的問題

2.1 傳統型的教學方法重視理論知識學習，對計算機思維和應用能力培養不足

在大學計算機教學的過程中，傳統型的教學方法側重于對學生理論知識的灌輸，課堂上學生不一定會認真的吸收理解，一段時間后更容易忘掉。在高校一年級的必修課程中計算機課程主要是基礎知識與操作，一些學生雖然一肚子知識，但很少進行實踐操作的鍛煉，加上學生很少能結合本專業的知識進行應用，難以形成系統的計算機思維，從而計算機應用能力也難以得到提高。

2.2 側重應試教育，缺乏培養學生創新思維，教學模式單一

在中國的傳統教育中依然是以教育為主，課堂上學生采用死記硬背的方式將老師講解的相關知識作為考試標準進行機械化的學習記憶，缺少計算機技術實際應用能力的鍛煉，學生在學習過程中無法形成相應的理論系統體系，對計算機課程的重視度不夠，不會去發散思考，自然無法鍛煉個人的創新思維。每個學生的計算機基礎存在一定的差異性，計算機課程教學的形式過于單一，也會造成不同學生的學習效果差異較大。

2.3 學生本身對課程的不重視以及不嚴格的教學要求

傳統型的應試教育讓一部分學生認為只要把課堂上講解的重點以考試標準加以死記硬背，能夠順利通過考核就算萬事大吉，這也造成在計算機教學的過程中，一些學生本身對計算機課程的重視并不夠，雖然計算機課程是一門比較重要的必修課程，部分學生還是會不以為然的隨便學學就過去了，對課程中的理論和技能知識并未真正掌握。在教學過程中缺乏嚴格的要求，使得部分學生更容易蒙混過關，更別談到能夠學以致用。

3 ?以計算機思維為指導的大學計算機課程改革路徑

3.1 創新計算機教學理念，培養大學生計算機思維和應用能力

盡管現在對計算機思維的理論還在進一步研究，但我國高校對計算機思維也有了一定的認識，用計算機思維作為計算機課程改革的指導思想，是培養學生掌握技能應用能力的前提。在傳統型的教學課堂上學生僅僅掌握了計算機理論技術，對于計算機思維和計算機能力卻沒有得到很好的鍛煉。教師在教學的過程中不僅要幫助學生把掌握的知識有效消化，更要不斷地培養學生形成連貫的思維模式，在教師不斷強化計算機理論和實踐技能的鍛煉的過程中，理論和實踐相結合，學生能夠深透地理解計算機思維和技能應用之間的聯系，真正做到學以致用。

3.2 改進教育教學方式，因材施教培養學生創新思維

（1）在教學過程中教師要將計算機思維作為導向來制定相應的理論教學以及實踐教學的內容，在教學環節中要特別注意到對學生能力的培養，明確教學的目的以及總體教學思路，多引用具體的案例來進行操作教學，在講授計算機系統設計的過程中，可以把自動化、抽象化以及流水線等理念穿插在其中。

（2）教師在不斷改進教學方法的時候要注意到學生基礎和理解能力的不同，不同的學生計算機基礎都存在一定的差異性，每個學生的學習能力、心理素質、認知程度和理解能力不同，在相同的教學模式中其理解接受的速度就會不一樣，進而影響到計算機教學的整體效果。因此教師在教學過程中可以引入分層教學模式，針對不同需求的學生進行不同的教學方案，解決學生的差異化問題，不但能夠讓學生快速掌握相關知識，培養其思考能力，也能保證計算機教學的整體效果。

3.3 重視案例的設計以及開放性課題的設置，引導學生自主學習

在計算機教學過程中，采用與課程相關的案例來引導學生分析研究案例，不僅可以培養學生的自主學習能力，還可以幫助學生在研究中形成一定的思維探究能力，提升學生的計算機思維，提高計算機技術應用能力。在較好完成理論知識的教授下，教師多重視設置一些相關的開放性課題讓學生去研究，不但可以提高學生的計算機綜合素養，對于計算機教學的效果也有很大的提升，學生將計算機思維應用到課題研究中去，慢慢會形成一個良好的思維循環，全面提高計算機能力。

3.4 加強學生管理，提高教學要求

（1）師傅領進門，修行在個人。在教學過程中要不斷引導學生建立對學習的主動性，重視對于計算機課程的學習，從而培養自身的計算機思維，提高計算機技術的應用能力。

（2）教師樹立正確的教學觀念，提高對計算機思維和創新思維能力的重視，用生動形象的方式讓學生深刻理解相關的知識，在平常的教學過程中也要提高對學生的要求。嚴師出高徒，在平常的課程中提高對學生的課堂要求，設置課后相關的任務要求，培養學生的思考能力、發現能力以及解決問題能力，在講課的過程中靈活的運用計算機思維，從實際出發重在培養學生的計算機思維。

4 ?結語

當今世界在計算機技術迅速發展的大背景下，各國對計算機人才的需求日益增長，培養出合格的計算機人才也成為各大高校面臨的重大問題。一個好的計算機人才無疑要擁有良好的計算機思維，世界各國也開始高度注重對計算機人才思維能力的培養，順應時代潮流，以計算機思維為指導的計算機課程改革理應加快步伐，在信息數據大爆炸的今天，計算機技術的應用范圍持續增大，改革計算機教育不僅是為了培養出專業性的技術人才，更是順應了時代的召喚，做科技時代的弄潮兒。

參考文獻

[1] 王文華.計算機網絡課程教學探討[J].河南科技，2013（22）：262.

[2] 田崇峰.淺談高職計算機網絡的課程教學[J].福建電腦，2010，26（4）：196.