小學生逆反心理成因及對策

黃偉珍

◆摘 ?要：小學教育階段是孩子的自主意識啟蒙，身心逐漸成熟的階段，在家庭和學校的成人世界里往往因為固守陳舊的思維和習慣，只把小學階段的孩子當做單純無知的幼兒，過分關注他們的學習成績而忽略了他們內心對獨立的渴望和訴求，由此產生的溝通滯后、內心孤獨、情緒波動等問題極易導致小學生逆反心理的形成。

◆關鍵詞：小學生;逆反心理;成因;對策

當小學生出現逆反甚至敵對的心理及行為時，恰恰表明孩子對長大成熟、獨立自主、自我認同的渴望和需求，此時老師及家長不必驚慌失措，更不可簡單粗暴的打壓制服，應真正做到平等以待，認真傾聽孩子內心的聲音，幫助他們建立一個健康陽光、積極向上的思想情感世界，這是教育工作的問題及意義所在。

一、導致小學生逆反心理形成的原因分析

1.年齡因素：高年級學生是逆反心理的“多發”群體

小學階段三年級及以上的高年級學生屬容易產生逆反心理的學生人群，因為隨著年齡的增長，十歲左右的孩子正是心理意識開始懵動，試圖突破老師和家長的灌輸與界線，做出自我表達的年齡，也許表達的具體內容或對與錯，孩子自身也不十分清晰，但他們需要用表達的姿態與聲音來以此證明自己的長大，這是成長中必然要經歷的階段。

小學生成長過程中生理的發育和心理的變化是緊密而科學的，年齡的增長不只意味著骨骼的密度和個頭的高度，同時是獨立意識的日益強烈和自我存在與外界關系的確認，是需要被更多關注與理解的階段。

2.成人因素：忽略了小學生成長心理的重要性

成長的煩惱不只是學生面臨的重要一課，同時也是老師和家長不能忽視的教育問題。小學生從跌跌撞撞的幼童走來，對父母的順從和依賴以及對老師的信任和服從，似乎讓成人覺得孩子就是永遠的“乖寶寶”，但不知不覺間孩子慢慢有了獨立思考的意識，有了興趣愛好的選擇，也懂得了說不、叛逆甚至與成人世界作敵對狀態，而父母和老師面對孩子的快速成長反應卻遲遲慢半拍，不能及時的調整自己的心態來充分理解和包容，相反還總是把孩子停留在自認為的幼稚無知的層面，面對孩子的逆反心理只當做調皮搗蛋、不聽話不懂事，或是批評教育或是嚴格管教或是發展到針尖對麥芒的狀況，如果老師家長不能正確的認識到小學生成長心理建設的重要性，不能及時的改變自己的教育方式與心態，就不能真正走進學生的內心，幫助他們渡過成長中的叛逆時期。

3.環境因素：多種多樣的資訊時代有利亦有弊

現代社會信息發達、資訊快捷、娛樂多樣，小學生的成長環境面臨更多的誘惑和選擇。一方面快捷的通訊可以加強學校與家庭的緊密聯系，密切關注學生的各方面成長，同時發達的網絡信息可以幫助學生作業輔導、拓寬知識眼界、延伸學習課堂等;但另一方面也需要警惕網絡游戲、陌生交友、海量資訊等問題為學生帶來的學習干擾，甚至引發學生的不良嗜好或危險思想。小學生雖然自我意識開始啟蒙，但畢竟缺乏生活經驗，對是非優劣的分辨率低，極易受不良誘惑的影響，這就需要老師、家長和社會要付出更多的精力和時間為孩子營造一個優良的學習與生活環境，“孟母三遷”的故事足以說明環境教育對孩子成長的影響力。

二、疏導小學生逆反心理積壓的方法研究

1.改變教育觀念，老師眼中沒有“后進生”

如果你種了一棵樹，它長的不好你不會責備它，而是會觀察它是否需要肥料、陽光或是多些水，但成人的世界卻會責備孩子，認為是孩子沒有長好。如果老師和家長能夠換個角度，改變教育的觀念，努力去理解并表現出這種理解，情形就會改觀，就會發現孩子的世界沒有所謂的“后進生”。每一個孩子都如同一粒種子，會生根發芽長大開花，只是每一朵花的種類有所不同，因此要因材施教，根據學生不同的性格特點轉變教育他們的方式。

小學生逆反心理會有一個潛伏期到爆發期的階段，當老師敏銳的察覺到學生情緒波動時，應及時采取心理疏導幫助學生解決思想與情感的困惑，通過每一次談話每一次家訪或是細節中的關愛，都能對學生起到舒解感化的作用，千萬不可讓不良的情緒慢慢積壓最終造成性格缺陷的轉變。

2.愛的守護，是解決孩子心理問題的一把鑰匙

大人們通常不能抑制對孩子的管理欲望，認為孩子是無知的、脆弱的、沒有經驗的，把成人世界的規則與制度強壓灌輸給他們，卻恰恰忽略他們最需要的——平等的溝通與真誠的愛。孩子的心靈是敏感而純凈的，容不得半點虛假與偽裝，是檢驗真誠的試金石，面對叛逆的孩子只要是出于真誠、善意、愛護的心理，他們是會明白并接受，哪怕表面還存在著逆反的情緒，但在心里不會積壓下負面的能量去敵視外界，同時成年人也應當放下姿態，少一些指責和管教，承認父母也會犯錯誤老師也會有未知，只要真誠的傾聽孩子的心聲并給予理解和包容，守護好愛的鏈接，孩子的逆反心理會隨著時間慢慢平復，自然渡過。

三、結束語

小學生逆反心理現象是客觀且普遍存在的，它融合了教育學、心理學及生理學等課題，針對這一現象還有待于老師、家長及教育學者更深入細致的研究與探討。

參考文獻

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