加強英語聽說讀寫練習 促進學生全面發展

◆摘 ?要：英語是一門語言，語言最重要的用途是溝通與表達，于是聽、說、讀、寫一樣重要，這四種能力是相互聯系，相互影響，相互制約，融為一體的。我們不能只重視讀和寫而忽視了聽和說，人為的割裂英語能力的整體性，我們要依據聽說讀寫四種能力訓練的合理順序和目標在重點進行單項能力訓練的過程中，有主次，高效地進行四能綜合訓練，高中階段對英語在考查語言基礎的同時，更加注重對學生聽說讀寫綜合能力的考查。聽、說、讀、寫技能以及這四種技能的綜合運用。實踐證明：加強這四種能力的培養有助于提高學生英語學習能力;有利于提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

◆關鍵詞：高中英語;聽說讀寫

英語學科的聽、說、讀、寫是統一的整體，它們是相輔相成，互相促進的。聽和讀是領會、吸收的過程，說和寫是表達和復習的過程，領會和吸收是基礎，表達和運用是提高。沒有領會和吸收，語言實踐能力的培養就成了無源之水，無本之木，同樣，沒有表達和運用，語言實踐能力就得不到鞏固和發展。因此，我們應正確處理好聽、說、讀、寫的關系，既要看到它們之間的聯系，又要看到它們之間的差別，才能加強這四種能力的訓練，提高學生英語學習能力和綜合素質，促進學生全面發展。

一、聽說練習

1.歌曲設計激發興趣

進入課堂后，隨著動聽的節奏，優美的歌曲，最能引起學生們的興起。練習了聽力，張嘴說出了英語，可謂一舉多得。

2.影視設計激發興趣

可以播放有關聽力內容的小故事，其中包含著一些生詞，學生聽不太懂，但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節，利用他們的好奇心設置懸念。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學習的興趣。

3.談話式設計激發興趣

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學內容，交談有關的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等;這種方法簡單快捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復習到多種句型。

4.充分利用新課進行聽說練習

可以要求學生在上新課前預習單詞和詞組。在課內可先用放錄音或教師講故事等方式介紹課文內容，再進行口頭提問。這樣既利用新課進行了聽說訓練，又使學生了解了課文的主要內容。在每節課開始時，花五分鐘讓學生做英語的duty report，讓學生用講授過的語言點來就某一話題進行談論;可讓學生講故事，隨后就相關內容提問，檢查他們的聽力;也可以創設情景，讓學生根據當堂所要掌握的語言點來進行對話或講一些他們感興趣的事情。還可以開辟英語活動周、英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，這些活動既訓練了聽說，又提高了學生學習英語的積極性。

5.采取多種有效方式練習

聽力訓練時，應采用pre-listening，while-listening與post-listening三個步驟，聽前可介紹有關詞匯、語法、話題方面的文化背景知識，也可語言環境、看圖討論等。為了使學生清楚聽的目的以及聽時他們需要做的事情，還可以事先指出相關的聽力技能和聽的任務。在聽時和聽后也可開展口語活動，使學生通過聽力活動發展說的技能，在不斷提高聽力技能的同時提高口語表達能力。

二、充分閱讀，增強語感練習

讀是最基本的英語能力，教師要為學生提供更多讀的機會，讓學生在讀中內化知識，提取信息，增強學生的英語語感。

（1）閱讀教材文章

教材是最重要的教學依據，教材中所選入的文章具有很強的代表性，符合高中生的認知特點與接受水平，對于學生英語能力的提高具有重要作用。因此，在教學中，我們不能一講到底，忙于分析語法與句型，而是要讓學生有更多的時間進行閱讀，在讀中思考。每次學習一篇新的文章時，我先為學生介紹文章大意，提出幾個問題，然后讓學生帶著問題快速閱讀全文，回答問題。

（2）開展課外閱讀

課堂教學時間是有限的，教材上的內容也是有限的，教師要向課外閱讀延伸，讓學生有更多的時間閱讀更多的內容。我們要積極指導學生開展課外閱讀，鼓勵學生閱讀一些英文原作，內容要涉及廣泛，如人文、科技、文學等方面，既提高學生的閱讀能力，又增長學生的見識，讓學生了解更多的英語知識。

閱讀是一個吸收的過程，英語教學不能僅局限于信息的輸入層面，要創造機會讓學生進行語言的輸出。教師既要鼓勵學生勇于開口，積極回答問題并展開積極的討論與交流，同時也要對學生的課外閱讀進行檢驗，組織學生利用課下時間進行交流，也可以在課上集中時間讓學生談閱讀體會等。

三、設計寫作練習，提高學生英語寫作能力

寫作內容要涉及各個方面，以豐富的內容來拓寬學生的認知，激發學生的興趣。在寫作體裁上也要多樣，各種體裁的文章都要涉及，讓學生在具體的寫作中掌握不同體裁的不同特點。在寫作方法上要循序漸進，學習是一個由易到難的過程，寫作也是如此，要從句到段，從段到篇，注重漸進性。只有長期堅持，加強訓練，才能在寫作中鞏固學生英語基礎，提高寫作能力。

總之，英語聽、說、讀、寫能力的培養是高中英語教學的關鍵所在，要引導學生在日常學習中注意多聽老師、同學講英語;多聽英語錄音、英語歌曲，有條件的可以看英文電影。這樣能糾正發音、訓練聽力。鼓勵學生在課堂上多舉手發言;積極參加對話、游戲、值日生匯報、表演、復述故事等課堂活動。其次，閱讀是學習語言知識最重要的渠道。在寒暑假期間建議學生去閱讀一些英語讀物、英語報紙等。堅持每天讀一點，養成一種習慣。平時也可以要求學生背誦教材里的課文，這樣不僅可以學習到更多的單詞，還會讓同學們掌握其中很多的語法知識點。另外，引導學生用英語寫身邊發生的生活小事、寫日記等。讓學生準備一個積累本，發現有好的句子、詞匯就抄錄下來，好詞能聽寫，好句會背誦，長期下來，作文水平才會逐步提高。進而提高學生的綜合素質。促進學生全面發展。

參考文獻

[1]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社，2006.

作者簡介

王旭，碩士研究生，一級教師，從教12年，研究方向：高中英語教學。

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