微課在中職英語教學中的實踐運用

閆碩

◆摘 ?要：目前，隨著教育信息化的迅速發展，微課作為新的教學工具被應用到中職英語教學，促進了英語現代化教育教學的發展，提高了英語教育教學的水平。文中對微課在中職英語教學中的實踐運用進行了分析。

◆關鍵詞：微課;中職英語教學;實踐運用

1微課概述

微課就是對小課題的研究，是以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環節展開精彩教學活動的過程。微課是在傳統單一的教學案例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源的基礎上繼承和發展起來的，主要包括課堂教學視頻、教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等新型教學資源。

2微課在中職英語教學中應用的意義

2.1提高學生英語學習的能力

在中職英語教學中學生是教育教學的主體，提高中職學生的英語學習能力是職業教育教學的主要目的。中職學生在時代發展的過程中適應能力是非常強的，也喜歡接受新鮮事物。微課在中職英語教學中的應用，作為新型的教學技術，微課能夠讓中職學生的接收程度更高。在進行英語教學中，微課能夠提升中職學生的英語學習興趣。同時，微課能夠縮短視頻的播放時間，對視頻的內容進行精簡，突出課程的重點，讓學生通過微課對教學的重點內容進行把握，并且方便微課的視頻資料在智能手機移動端進行存儲，讓學生通過手機移動設備更好地進行英語微課視頻的學習。微課教學還能幫助學生對學習的內容進行鞏固，進而提升中職學生的英語學習能力。

2.2提高英語教學質量

在英語教學當中，應用微課能夠豐富課堂，教師可以充分展示專業知識，發揮教學能力。微課教學與實踐緊密結合，告別了死記硬背的學習方式，知識點掌握得更加牢靠。要想使教學效果更好還需要授課老師不斷摸索，尋求一種效果較好的課程體系，在微課內容的設計上加強研究，總結微課模式的優勢和有待提升的教學點。微課教學模式大大提升了學生主動學習興趣，有助于教學目標的順利完成，提升英語教師的教學能力，對教學質量的提升意義重大。

2.3實現對英語教學模式的創新

微課對英語教學模式的創新具有代表性，通過對微課件的完善，提高教學方案的可行性，進而提升教學質量。微課教學模式的針對性較強，教學內容突出，對于較難的知識點可以通過微課的形式進行講解，使學生更加容易理解和吸收。在新模式的教學中，要求教師抓住教學重點，分析學生的學習能力和理解能力，采用貼合學生思維方式的微課件展示教學內容。

3微課在中職英語教學中的實踐運用

3.1精心設計微課教學視頻

微課教學視頻設計是開展微課教學的基礎，也是關鍵內容。教師在進行微課教學視頻設計時，應該結合中職專業教育的特點、學生興趣、教學的重點和難點等綜合考慮，設計教學視頻。首先，需要教師轉變思路。也就是轉變教育觀念，注重發揮學生的主體作用。教育目的一方面在于讓學生掌握知識，另一方面在于激發學生的學習興趣。其次，加強對多媒體技術的應用。教學視頻的設計，并非是教師和黑板兩大要素，而是利用多媒體技術，豐富教學元素，讓教學的內容更加生動和有趣，這樣才能激發學生的學習興趣。教師可以多利用常見的多媒體課件形式。最后是知識點的選擇。知識點務必準確，不能出現錯誤，還要突出教學的重點內容。例如，筆者在教學“weather and sports”這一節內容時，進行微課視頻設計，主要流程為：第一步，引出教學主題，借助英文歌曲引出“weather and sports”這一主題;第二步，組織對話，對文中的重點句型，進行講解，采用學生對話的方式，讓學生理解對話的情境;第三步，發散思維，通過對話，讓學生找出季節與運動的對應關系，例如冬天對應滑雪、滑冰，夏天對應游泳等。

3.2微課內容的學習

微課視頻形式對于學習的場所要求不高，筆者認為，微課視頻學習應該采取課上和課下結合的方式，并做到及時的溝通和互動，才能保證教學的效果。首先，微課視頻應該以課堂的集中學習為主。課堂才是傳統教學的重要場所，課堂播放微課視頻，主要目的在于讓學生在學習過程中，進行現場的溝通和交流，提升教學效果。例如，英語對話的方式，課堂上教師可以組織學生進行英語對話，模仿教學的重點句式。其次，學生個別觀看微課視頻為輔。課后觀看作為學生英語學習的輔助，學生英語水平存在差異，可以通過課下學習微課視頻，保證自己理解英語知識，不斷地彌補自身的不足。

3.3注重創設情境，引導和啟發學生

新課程改革下，學生的主體地位越來越受到重視。因此，中職院校英語教學應該以學生為中心，將激發學生的英語學習興趣作為重要的教學目標，將其作為提升英語教學質量的關鍵。因此，微課視頻在設計時，既要考慮到英語教學的重點和難點，也要注意學生的興趣和愛好。采用微課教學模式時，應該為學生創設良好的英語學習情境，引導和啟發學生，激發學生的學習興趣。例如，在微課視頻中，注重多媒體技術的運用，以圖片、動畫等形式讓視頻內容更加生動有趣。筆者在進行過去式進行時的教學時，采用動畫的方式，把主人公Jack昨天晚上在家觀看電視劇的情境展現出來，拋出疑問：“Yesterday 20∶00 Jack was watching TV at home，What were you doing at that time？”通過巧妙地創設問題情境，學生積極回答，活躍了課堂氛圍。

4結束語

總之，在中職英語教學中，要勇于突破傳統的教學模式，結合信息化技術創立微課模塊。這樣既能緩解教師的課堂壓力，也切合中職學生的特點，而且能促進中職教師自覺地學習和利用現代化的信息技術，從而提高中職學校的英語教學質量。

參考文獻

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[2]袁婧.微課在中職英語教學中的應用[J].教育觀察，2017（18）.